前边说过，采用活页作文纸，在作文评讲课后，将学生的优秀作文集中装订起来，挂在教室，供同学们进一步阅读、借鉴，这无异于一次次的优秀作文展览。

后来，时间长了，渐渐觉得，长时间只展示优秀学生作文，这对那些写作功底暂时还不够扎实，写作技艺短时间内还有待提高、长时间写不出优秀作文的学生来说，显然是不太公平的！不是说“大狗小狗都有叫”的权利吗？世界上也没有完全相同的两片叶子！虽然部分同学写出的作文整体上质量还有待提高，但影响写作的因素众多，比如说审题立意，选材组材，谋篇布局，结构层次，起承转合，过渡照应、题目拟定、开头结尾、行文书写等等方面，不可能一无是处，总会有一些闪光点和过人之处的！毕竟，智者千虑必有一失，愚者千虑还有一得呢！

再说，一篇作文也有好些段落组成，整体上作文质量可能暂时比不上有的同学，但这并不等于说，这些同学的作文就毫无可取之处！或许，他们的作文题目拟得比别人好，或许有些同学的作文开头写得好，有的同学的作文结尾写得好，或者某个同学的某个事例用得好，或者某个同学的写作角度比别人新颖，或者某个同学的某个段落、某个段落中的某句话，甚至是某种修辞、某个词、某个字用得好！——一次作文，至少占用两节课90分钟，甚至更长时间，他们辛辛苦苦写出来的文章，如果次次都被老师评得一无是处，次次都被同学否定得一塌糊涂，那么这对这些同学的打击将是致命的，也是毫无道理、不足取的！

写作是一个漫长的过程，在这个过程中，学生作为写作的主体，在写作过程中的某个瞬间，某个环节，总会有思维的火花乍现，总会有灵感的灵光一闪！表现在作文里，总会有一些动人或者过人的地方！

更何况，退一万步讲，作为培育人才的学校，我们天天在喊，要办人民满意的教育，要努力追求教育的公平，要尽可能实现教育的均衡发展！那么，从这种意义上讲，每个学生接受教育的机会都是均等的，我们没有理由、没有借口、没有资格，将一部分同学拒于写作的大门之外！因为每一个同学在班里都是几十分之一，在学校是几千分之一，但在他们的家庭里，在他们的父母家人眼里，对于他们的家庭来说，他们都是不折不扣、地地道道、货真价实、实实在在、真真切切的百分之百！每一位同学都是一片阳光，每一片阳光都应该获得灿烂的机会，都应该雨露均沾，都应该一视同仁！

正是出于这样的考虑，在以后的日子里，每次作文结束后，在展示作文环节，我们都会将所有学生的作文统一装订成一本，让所有同学的作文都能够被大家关注到！当然装订的方式是多种多样的：既可以分门别类，有所区分，也可以浑然一体，不分高下。

欣赏文学作品，讲究一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。其实，阅读欣赏同学们的习作，也是这样。文无第二，武无第一，仁者见仁，智者见智，仁者乐山，智者乐水，萝卜白菜，各有所爱！只要存在，便有道理；只要动手写，就一定会有收获！这就是新安二高班级作文展览从优秀作文展览走向全班学生作文联展的必然逻辑！