教师职称直接关系教师工资和养老金水平，因此教师对职称评定异常重视。不同于公务员，公务员工资受职称影响比较小，而事业编制人员的职称对工资和养老金影响比较大。在教师职称评定过程中，教龄正逐渐成为职称评定的重要依据。

我们的身边，总有一些实干型教师，他们埋头苦干，在教育教学岗位上无可替代：他们厌倦了论文的写作和买卖，拒绝过度的社交，不愿意卑躬屈膝，不愿意上走形式的华而不实的优秀课……他们因为各种原因在职称评定过程中折戟沉沙。

按照之前的教师职称评定规则，他们基本上无缘高级教师职称了！

但是，最近三两年，各地积极探索教师职称评定新举措，通过挂钩教龄，为勤勤恳恳教学的教师打开了一扇职称评定的大门。

吉林省就推出教师职称评定的“3010政策”，让在一线的老教师看到了曙光。

什么是“3010政策”？

简单来说，就是在一线专业技术岗位上干满30年，且中级职称也满10年，那你就可以直接升级高级职称。

而且，这个政策并不会占用学校原本高级教师职称名额。

“3010”政策让教师职称与教龄直接挂钩，不折腾、不卡脖子、没有名额限制，受到广大教师的欢迎。

吉林省的“”3010”政策是各地教龄与职称评定挂钩的最彻底的探索方案，更多地区则是在农村教师中实行教龄与职称挂钩政策。

比如在辽宁，农村教师扎根农村教育，教龄满30年，那么可以直接晋升副高职称教师。

我们单位一位老教师，工作42年，马上就退休的时候，他迎来了职称评定的新政策，在退休前一年他无波无澜的评上了高级教师职称。

这种职称评定，几乎唯一的依据就是教龄，不看可以买卖的论文，不看花里胡哨的优秀课，不看充满人情世故的年度考核结果。

只看教龄！

只看教龄！

只看教龄

职称并非评价教师能力的唯一和最重要的标准，教师工作更重要的是看教学能力和教学水平，不能像评价专家教授一样去看什么论文、科研。所以，中小学教师职称评定必须和教龄相结合，避免各种不可为外人道的校园黑幕。