姐妹们，下午好，今天继续来说说英语教材的事情。

回顾昨天的文章

昨天我在文章中不是讲到，参与英语教材编写的出版社有很多嘛，加起来十几个。

现在除了语文和道法教材是全国通用之外，其实其他学科（包括英语和数学）各地特色还挺明显的。

我给大家分析完人教版之后，不少姐妹还想看其他版本的教材，所以这两天我也比较了不少省市的教材，今天直接带大家看看，其他版本教材有什么共性和特色。

另外，这些新教材部分也有电子版资源，如果你也想要的话，可以进入我们的社群中来，分享给你一起看看。

今天我文章涉及到的教材版本有：

看看是否有你所用的版本？

各版本教材间有什么联系？

先说三点结论：

一、符合新课标要求，但对完全零基础的孩子来说会有点吃力；

二、新版教材改革都往原版英语体系方向上改，但不同版本教材存在差异；

三、一年级起点和三年级起点英语虽然都是从零基础开始，但难度不一。

不过大家看的时候需要知道一个前提，新教材改革虽然是全国性的，但是九月份并不是所有年级都会启用新教材。

新教材是从各个学科的起始年级开始用的即：

新一年级、新初一的孩子

三年级起点学英语的孩子

新初二的物理、化学两门

除此以外，其他年级仍旧使用旧教材。这也就是为什么有姐妹说，自己的孩子还是使用旧教材了。

像这次英语学科，三年级和七年级就是采用新书，部分地区新一也是新教材。所以接下来的内容主要是以新三英语为例，同时也会讲讲一起点和三起点英语这两者间的区别。

在还没拿到新教材时，不少姐妹害怕新教改变动会比较大，孩子在开学后跟不上学习进度。

翻看了这么多教材之后，我发现各个省份新教材初始难度不大，基本符合新课标要求，但是“零基础”孩子可能会有点吃力。

为什么说新教材初始难度不大？主要是因为各版本教材基本上都是按照新课标的要求来设计内容的，这也保证了各版本教材都是在考纲范围内的。

像教科版教材编写是从英语学科的特点、教育教学规律，以及小学生的心理特征、当前能力和知识技能出发的。

确定要以任务为驱动的英语教学路径，充分体现“教-学-评”一致性的理念。

每个单元每个板块的设置是层层递进的，覆盖了听说读写的综合运用。

该学的语法也不会少，在整个教材中更是构建了以语块和句式为核心的语言体系。像习惯用语、社交套话、语段的连接词等。

这个版本也是目前广州学校常用的版本，总体来看，还是比较中肯的，难度适中。

另外我还找到了重庆出版社新教材编写的相关原则，跟教科版大差不差。

教材编写同样也是根据新课标改革方案来的。

结合小学生的成长环境、学习起点、学习条件出发。

编写贯彻实践性原则，力求做到“教-学-评”一体化，你看这点跟上面就是一样的。

课程设计也是循序渐进的，而这些都保证了新教材初始难度不大，最起码没有超纲。

但是为什么说完全零基础的孩子有点吃力？

新教材每个年级、每个单元间虽说内容设置是层层递进的，但里面的内容量是比较大的。

三年级为起点的英语，每个省份的教材在刚开始都会涉及到自然拼读、字母的认识。

人教版

外研社在第一页就开始涉及字母拼读了，第一单元第一部分正式开始学习。基本上其它版本的教材都是这样一个编排形式。

外研社版本

但是这些内容，你往后翻阅会发现，所学的内容颗粒度更密，不再是单纯围绕字母拼读相关知识展开，反而增加了不少非相关知识。

人教版

外研社版本，学完单词直接上听力、直接运用了。

外研社版本

你想想，如果一二年级没有一点积累的话，孩子学完字母，真的能接着往下学吗？能学好？可能就要打个问号了。

在加量不加课时的情况下，这其中的关系，我相信懂的家长应该都懂什么意思了吧，大家可以慢慢细品。

看完，希望大家能够安排好孩子的学习。说完这个再来看看这些教材有什么共同点。

首先是这次各版本教材里里外外都透露着原版教材的气息！

它不仅目录排版方式像，就连内容都是按照原版英语教材体系培养的方向来改的。

常见的人教版、北师大版、译林版封面跟目录是这样的，清一色。

人教版

北师大版

译林版

而我之前给大家推荐过的《Power UP》和《Oxford Discover》原版教材目录就是这样编排的。

熟悉原版教材的姐妹拿到书，估计都要怀疑孩子是不是拿错书了。

新教材每个版本都有在内容上做了补充，主要是：自然拼读补全、词汇量增加、非虚构类文章篇幅增加、中国传统文化含量增加、听说读写全覆盖。

而各版本教材有相似的地方，自然也存在一定的差异。

老实说，这些教材虽然都是参照同一个标准，但是不同版本之间存在差异，在同一内容设置上还是有所不同的。

像听力和读写部分，最主流的人教版，一个单元里面前两小节，总共才7小部分，其中听力和输出占据了6小部分。看来势必要让大家摆脱“哑巴英语”！

译林版单元内其一部分，听力占比比较少，内容含量也是比较单薄的。

我还找到了陕西旅游出版社的，该版本第一部分是听跟说板块，从教材版面来看，也算是比较简单的，听力部分占比不大。

最后再看看，北京圈跟上海教育圈情况是怎样的？

北京师范大学出版社（北师大版），听力部分在单元小节听说读写上，占据了一半的版面，看来还是比较重视听力的。

上海出版社保留了它自身属性，很全面啊。单元一个部分基本上全是听写了，而且编排内容难度也比较大。

相比之下，同为教育高地的北京，教材就显得有点简单。

分析完只能说，各自有各自的特色，不过基本上都是符合自己省份的情况。

大家拿到新教材之后，关注共同点就好，方便明确孩子未来学习的方向。因为不同的地方，对孩子来说也借鉴不大。

另外还有不少姐妹在讨论：

三年级开始学英语算零基础嘛？

不是一年级开始就学英语了嘛？

一二年级教材不学字母的吗？

一二年级都有学绘本和字母基础的啊？

大家说的都没错，只不过彼此之间有信息差。国家是统一安排三年级开始学英语，所以只有部分地区是从一年级就开始学习英语的。

当然各个地区是从一年级还是三年级开始学还得看当地教育局的安排。

我目前了解到的河北出版社（冀教版）、人民教育出版社（人教版）、外研社英语是有一起点的。

我们来看一看一起点英语和三起点英语学习的难度有什么不一样。

河北出版社（冀教版），有一起点也有三起点英语。

一起点和三起点所学的单元数都是一样的，但是很明显，一年级开始学跟三年级开始学需要面对的难度是不一样的。

冀教版一起点英语

冀教版三起点英语

从教材特色来看，前期主要以启蒙、培养孩子的学习兴趣为主。

跟一起点英语相比，三起点英语培养的方向就复杂多了。

一年级起点英语，它到了二年级下册才正式开始字母的认识和书写。

三年级为起点的英语，虽然它也是从零基础开始学单词，但是它后面所学课本的篇幅长度、难度都比一年级零基础起点的要难得多。

在这种情况下，一年级英语对孩子会友好些，三年级起点英语如果孩子在一二年级没有点积累的话，还是比较吃力的。

人民教育出版社

虽然这个版本的教材也是一年级起点，但是从目录中就可以看出来所学知识容量的不一致了，河北冀教版才学四个单元、人教版（一年级起点）要学6个单元，还有2部分复习。

左边人教右边冀教版

人教版一起点是没有改版的，三年级才改版了。不过从教材内容来看，一年级起点的英语基本上也是直接上来就是简单的对话，到了二年级下或三年级才开始学习字母。

人教版二年级下册

外研社版本一年级更新的是新交际英语这套书，也是大家常用版。就是这个

外研社版二年级上册

它在一年级的时候学的也是一些简单对话，不过它到了二年级上册就开始学字母了，比前面两个版本要早一个学期。

总体来看，一年级起始英语比较基础，对孩子来说是友好的，没有直接从三年级开始学英语那么吃力。

但在题量增加课时未增加的情况下，还是建议大家在一二年级的时候要有点积累。

好了，今天的英语教材分析就到这里了。

面对这次新教材改革，我们要具体情况具体分析，清楚地认识到各版本教材各方面都是有差异的。

大家会听到有不同的声音也都是正常的，相信你也看到了这次新教改是全国性的，换新就是会出现某个版本比就旧版难，有的会比旧版简单。不可否认，这些都是既定的事实。

虽然大家对易、难的感受肯定有主观因素在，但最重要的是，我们要在这次新教材改革的趋势下，对孩子所用教材有一个明确的了解，并找到适合孩子的学习方式和方法。

虽然Joshua英语拿到了CAE证书，但我反观英语的整个学习节奏，我觉得小学阶段能达到剑桥KET水平，基本上校内就无忧了，所以在弟弟Eric过了PET后，我也主动拉缓了FCE的备考时间，让他有更充裕的时间，把听说读写基本功打得更扎实一些。

也就是说，家长在做英语规划的时候，可以把KET作为小学英语学习的第一个小目标，学完后有余力就往PET去准备，如果KP都过了，其实之后要松还是要紧，节奏都会自如很多。

总体来说，只要方向正确，指导清晰，英语这个学科是为数不多可以比较早通关的学科。目前大部分处在胶着学习状态的孩子，主要是家庭的早期启蒙方法上停留在原地，并没有真正迈出质的一步。

从新教改的方向看，这“质的一步”并不能通过校内一周也就不到3节课的课时来完成整个闭环，那么校外肯定是要下决心去花功夫的。

这点没想明白，英语学科这条路，就会难走一些。

这是我2022年就跟大家提醒过的，2年过去了，我依然是这个观点，希望可以对你有帮助！互勉，萌芽。

作者萌芽，港大毕业，中国家庭教育学会理事、国际积极心理学协会会员，曾居香港，现居广州，畅销书《教养力》《这样养育，孩子才有自驱力》作者，育有两男孩，希望与你一起做自驱型养育父母，培养有自我驱动力的孩子。