这个问题的关键，在于孩子很聪明这个前提，是客观层次的事实，还是家长单纯的自带滤镜认知。孩子不努力，是能力达到了不愿意努力，还是能力不足无法努力。不同的原因，决定孩子有着不同的潜力。

有些孩子是真的聪明不努力，这样的孩子有机会，而且很可能并不需要做出太大的改变，随着学习进度的变化，以及孩子自我认知的提升，会逐渐提升。另一些孩子可能并不是真的聪明，也不是真的态度上的不努力，逆袭的机会都很小。

孩子是不是真的聪明，家长都会认为是，因为他们不愿意选择相信不是，并尽可能的将孩子，一些并不能证明聪明的表现，强行往聪明上靠，比如游戏玩的可好了，比如可会讨小便宜了。而老师针对这样的家长，也往往给出孩子很聪明，但只是不努力的评价。

是老师真的这样认为吗，显然不是，只是老师知道家长希望这样的评价，因为事实往往会产生对比面，好听的话大家都好。

第二个问题，孩子的不努力，是源于态度问题还是能力问题。大多数并不聪明的孩子，是源于能力的不足，体会不到学习的乐趣，才出现不爱学习的态度，这和学有余力，不愿意再投入度的孩子有着明显的不同。

真正聪明不努力的孩子，一个首要前提，是他们不努力，也不会学的太差，这样的孩子才会有潜力，因为难度的增加，更能激发他们的学习兴趣，他们的不努力，是源于学习内容太简单，这样的孩子是聪明的，反之则谈不上聪明。