职称，很多教师对它是又爱又恨。爱它，是因为它是教师的脸面，和工资挂钩；恨它，是因为评上副高职称牵涉教师太多精力。

一名事业单位工人的人生逆袭

最近，我们单位一位41年教龄的临退教师评上了副高职称，圆上了自己的梦，这引发了极大的争议。

这位老师原本初中没毕业就接了父亲的班，成为学校的一名工人，后来抓住了一个机会，于是“工转干”，成为一名教师，通过函授形式又获得了大专文凭。

以教师身份从事教学二十多年，但自身文化底蕴和上课水平令人不敢恭维。

其实，早在几年前，他因为从教30年就获得了直接评职副高职称的资格。可是，连续四年评选都以失败告终。

很多老师私下认为让他教学实在是误人子弟。

他的上课能力和文化基础实在太不堪了！

以后，他连续几年不再评副高职称，躺平咯。然而，最近两年，评副高职称又有新政策，他忽然又有希望了。

在学校几个老师帮助，帮他备课，一字一句教他上课，反复练习，帮他吃透论文答辩相关内容……

在学校评优会上，他放下身段，恳求大家帮一把，获得了当年考核的“优秀”指标。

一切就绪后，他终于如愿以偿地评上了副高职称，工资大幅度提高，第二年他退休了。

争论：是教师职称的贬值，还是教师评职的人性化？

这个事情在校园内外引发广泛议论。

有人认为这是教师职称评定的堕落，让副高职称贬值了。

这种水平的教师评上副高职称是对副高职称的一种羞辱。

有人认为这是职称评定的人性化，是对农村教师的一种补偿和认可。

他们认为，?这些教师在艰苦的乡村环境中坚守岗位，?为乡村教育做出了巨大的贡献，?即使他们的教学能力可能并不突出，?但他们的付出和努力是值得肯定和赞扬的。

争论由对一个人的评价转而升级到对职称评定的评价上来，转到一个层面上来。

职称评定应该是人性化的，还是应该严格化的？

前些年，农村教师副高职称评定也是严格的，即使这些年，副高职称评定对中青年教师的标准也是极为严格的。

近年来，中青年教师副高职称评定过程中，教师可谓全力以赴。我一个亲戚，小学教师，班主任，荣誉加身，道为了备战副高职称评定。特意把婆婆接到自己家，为自己做后勤保障工作，自己则精心准备，预备半年后的大考。

五六年前，我们单位的校长经过连续四年的名落孙山，终于评上了副高职称。

作为校长，他身上的各种荣誉可以贴满身上了，可是他不上课，走的又是技术岗，一到答辩环节，他就掉链子了，所以尽管荣誉满身，也不能让他顺利晋级。

说实在的，作为教师，看到校长一次次失败，心里有点开心，嗯，实在是开心！

不是心理阴暗，不是看到别人不幸就幸福快乐！而是觉得副高职称真的有那么一点含金量，真的觉得副高职称得来不是靠关系不是靠人情就能刷来的，觉得副高职称真的带来了一种心理满足感。

后来，副高职称评定出现了人情化的一面：老教师不用努力，凭借30年教龄可以直接去评副高职称。

不需要努力，不需要做班主任，不需要写论文，不需要上优秀课……只要你熬到30年，机会就来了！

而且，一些老教师在答辩的时候，会假装紧张，假装晕倒，假装可怜……

这不是传说！

我们单位有位民办教师，教英语的，女教师，早已退休多年。当初，副高职称答辩时，她走进答辩室，恰巧晕倒了……那年，她恰巧评上副高职称了，没用答辩。那年，教师副高职称搞得正严格。

这一招到现在被广泛传扬开来：

自从允许30年教龄的老教师直评副高后，答辩的环节，有些老教师特意打扮得苍老憔悴，有的故意穿着寒碜，有的故意慌得一匹，手忙脚乱……

为了评上副高职称，各路影帝各出奇招。

结语

教师副高职称评定，究竟是应该打开一扇门，让多年从事教育却不能评上副高职称的教师都走进门，还是应该严格把好大门，只让真正合格的人走进去呢？

在人性化和科学化之间，教师职称究竟应该怎么走？

有人建议：教师职称评定什么都不用看，只看教龄！只要教龄够了，就可以评相应职称，你怎么看？