1、成绩喜报吸引家长，报喜不报忧幸存者偏差，让家长代入。

培训招生老师的朋友圈，都是各孩子考试如何提分，如果表示有效果，很多只是自编自导的广告，但一而再再而三的轰炸，很难使得家长不动心。

另一种就是一些公开的喜报，成绩有真实性，但即使在完全自然状态下，一定数量的学生，也会出现成绩大幅度上升的情况，这是几率，与此同时也会有大量补习成绩明显下降的情况，但给家长展现的，都是提升最明显的学生，而大多数家长，都会自动代入最为理想的状况。

2、舆论造势，强调赢在起跑线，再穷不能穷教育。

很多家长在孩子学习能力很一般，已经证明完全不适合学习的情况下，仍然选择让孩子高价培训，而这些家长很多经济条件并不宽裕，只是为了不亏欠孩子，明知不可为而为之，就是源于很多培训班的造势。

3、强化技巧淡化思维，家长看到成绩快速提升，孩子体验不用思考的乐趣。

孩子的成绩下降本质，是思维能力的欠缺，这种欠缺是很难快速提升，而是需要突破思维惰性迎难而上，转换思维赛道。

而培训班为了让家长和孩子快速认可，并不会从根本上解决思维力不足的关键问题，而是选择避难就易，以各种套路模型代替思维，孩子确实可以很轻易的快速提分，但思维能力却被限制。

4、形成学习依赖，孩子长期的技巧练习，越来越不愿意思考，思维抗性也越来越大。

限制的思维能力，必然会导致长远的成绩下降，但这反而会增加学生继续补课的需求，因为这些孩子已经不习惯于思考。

5、与一些学校老师进行联动，进行生源的引流。

一些学校的老师，会刻意忽略一些关键知识点，倒逼学生去课外培训，甚至会在一些月考出题中，用培训班重点强调的原题。