学制改为小学五年，初中两年，高中两年，只是再形式上淡化了学生之间的能力差距，减少因中考分流带来的失落感，虽然很多人评论区反复提及，但其实并不可行。

首先一个问题，为什么要中考分流，不是因为只够一半的学生接受义务教育的经济实力，而是只有不到一半的孩子，具有就读高中的能力。中考分流的不是人数，而是比例。

小学六年，初中三年的学制，都有很多孩子学不会，不愿意学，同样的九年课程，加入了高中学习的内容，对于这些孩子又具有多大的意义。十二年的学习内容，变成九年的学习内容，那些后50%的学生就能学习更多的知识？

孩子就读初中时，初二下学期期末考试，班级两位男生，一位考了2分，一位考了4分（南京数学题型六题选择，每题2分），这样的孩子初中已经是学习极限，再学习高中的课程，并没有意义。

从小学六年初中三年高中三年，变成小学五年初中两年高中两年，每个年龄段都少了一年，只有极少数学生能够适应，变成大家都学不好，就不显得自己孩子能力差距，这显然是不可能的。

小学六年变为五年其实可以理解，毕竟我们那个年代就是如此，初中三年变成两年就会有很多孩子，达不到知识普及的效果，最主要的是物理和化学两门理科，如果学制过短，对于自然科学知识普及影响极其明显。

而高中三年变成两年，那就是我学不懂你也学不懂，高二学生到高三还有一个明显的难度跃升，以高一高二学习的知识内容，不融合提升与高考是脱节的。

因此真正的五二二学制，既不利于初中知识普及，也不利于高中人才选拔，只是维护了一些分流家长的面子，这一点意义也没有。