就全国范围来说，中小学教师的工资待遇确实存在着很大的地域和城乡差别，就算是同一省份的不同地区也有着差异，这是客观存在的事实，虽然教师工资构成中的基本工资（岗位工资和薪级工资）的固有标准是全国统一的，但职称岗位工资以及由此带来的相关收入却是最终决定工资待遇高低的关键因素。

中小学教师的工资待遇始终是老师们关注和热议的话题，该热议话题的焦点主要集中在教师工资待遇整体上偏低以及教师工资待遇因职称级别的不同所带来的过大差距。伴随着不少经济并非十分发达地方按照相关规定执行教师待遇与公务员待遇调整的联动机制，教师待遇整体上偏低的状况有所缓解。

除了教师工资待遇存在地域或城乡差别需要切实改进之外，教师的职称岗位工资所带来的过大差距需要的不是像老师们所说的缩小而是需要完善，因为职称制度以及由此产生的职称岗位工资标准有它存在的道理，所需要的做的就是进一步规范职称评审的操作程序，真正让职称在教师能力水平方面发挥它的激励促进作用。

不同的职称级别有不同的工资标准而且职称级别还会与工资构成中的薪级工资和绩效工资以及各种奖励性津补贴直接挂钩，正因为如此，因而很多老师都呼吁要取消职称或取消职称与工资挂钩，实际上这都是不现实的，此外，还有很多老师呼吁要按教龄长短自然晋升高一级职称，这在现实当中也是很难实现的。

目前各地中小学教师职称评审工作基本上都是按照人社部发布的既定政策操作，有些地方可能会结合本地实际进行微调，但老师们对职称评审都是高度重视的，因为职称评审事关教师岗位工资的增加，因而参评的老师们都是积极准备并期待能够顺利过审，但由于高级职称的名额有限，很多符合相关条件的老师都不能如愿以偿。

中小学高级职称评审除了名额指标有限之外，参评高级职称的条件也是非常苛刻的，虽然之前的硬件条件之一也即论文已被淡化甚至不作要求，但像课题研究、县级或以上优质课竞赛、各级各类荣誉证书尤其是县级以上荣誉证书等必备的硬件条件仍然是相当多的老师包括城镇教师和乡村教师很难通过和获得的。

此外，高级职称评审中所普遍存在的材料造假以及暗箱操作等不正之风也是让很多老师痛恨不已，因而不愿参评或干脆放弃，认为就算是评上并被聘上了也多不了多少钱，不参评还能乐得清闲和自在，少了很多折磨人的烦恼，有这种想法的老师有很多，要不然也不会在教师群体当中出现“珍爱生命，远离职称”的说法。

但实际上，有没有评上高级职称（主要是副高，能够获得正高的老师是极少数）对教师的工资待遇影响还是很大的。之前看到有位老师发布的相关信息（如上图所示），列举了本校三位有着相同教龄（都是41年）和不同职称级别（副高五级，六级和中一八级）乡村教师的应发（未扣除相关款项）月工资数据。

当然这其中的差距不仅仅是体现在职称岗位工资本身，还有与职称级别密切相关的薪级工资以及不少地方还跟职称级别挂钩的绩效工资，此外，还有些地方将各种津补贴甚至是一次性奖励工资的发放都跟职称挂钩，总之，不同的职称级别所带来的显性和隐性差距还真是很大的，千万不要小看职称岗位工资，看看这三位教师对比就知道职称有多重要了。