阿田是一名初一年级的男生。自述近一个多月什么都不想做，提不起劲，很容易疲惫。

入睡困难，午休也睡不着，反复想到关于去世的问题，感到很害怕，焦虑不安，心情很沮丧。

阿烨父母经过了解后，决定找我们进行干预，希望从根源上解决心理问题。

阿田说在家里面心情特别不好，头脑里一直控制不住出现一些不好的想法，觉得自己活在世界上是一个拖累，感到很害怕，焦虑不安，心情也很沮丧失落，做什么事也都提不起劲，还跟家人起了冲突。

阿田的成绩名列年段前茅，父亲在公司上班，母亲在家做工，有一个大7岁的姐姐在上大二，家庭经济状况良好。

由于担心受欺负，阿田就想着要努力学习，认为学习好了就没人敢欺负他。

确实，自从学习变好后就较少有同学欺负他，老师也比较关照他。

慢慢地阿田也变得爱学习，性情一般都比较稳定，与同学、朋友关系良好，与父母家人亲近，跟姐姐关系好，热爱阅读。

母亲反映孩子自小瘦弱，很可能缺乏自信心。

阿田面临的问题是受到焦虑、抑郁情绪和创伤记忆的困扰，阿田焦虑、抑郁的易感程度很可能跟他早期经历密切相关。

他努力学习，觉得学好了别人就不敢欺负他了。这次因为担心学习落后，焦虑和抑郁发作，从而导致一系列与去世相关的闯入性思维不断冒出来。

他经常冒出一些想法，这些想法大多与去世和人生的意义有关，这一信念很可能和阿田现在处于青春期自我意识高速发展有关。

他开始思考人生的意义，对去世产生比较大的恐惧心理，由于抑郁情绪的作用，他甚至有时候觉得活着没意思，产生轻生的念头。

他经常是既焦虑不安又抑郁难过，觉得很痛苦，很疑惑为什么自己会一直想一些关于去世的问题，曾尝试控制或分散自己的注意力不去想这些问题，但是没有效果，似乎越控制那些想法越频繁地闯入。

我：当你午休睡不着的时候，你脑海里会想到什么？

阿田：我会一直想去世了就一无所有了，人活着为什么会去世？有时候还幻想宇宙中有第三方在观察、监视我们，我们做的事是被设定好的，命运是什么呢？好像动作都被设定好了，感觉很虚空。

我：当你想到这些的时候，你的心情是怎样的？

阿田：我感到很恐怖、很害怕、很焦虑，还觉得很难过、难受，好痛苦。

阿田：我觉得人去世了确实就一无所有了。

我：我们一起来分析一下，人去世了真的就一无所有了吗？人去世后会不会留下一些什么呢？

阿田：可能会有孩子，我喜欢写文章，可能也会留下一些文章。

我：嗯，是的，非常好。孩子是很珍贵的，文章是人类的精神财富，也很有价值。还有其他的吗？

阿田：我现在觉得就算去世了，也并不是一无所有，是能留下些东西的。

我：嗯，那当你意识到没那么肯定时，你的恐惧、害怕、沮丧跟刚才相比，有不同吗？

阿田：我会感觉好一些。

阿田：活着的意义是什么，去世了就一无所知了，那我们努力活着是为了什么？

我：你觉得路边的小草，它的存在有什么意义吗？

阿田：小草可以美化环境，可以释放氧气，改善空气质量。

我：小草很渺小，但是它仍然在发挥自己的价值，活出自己的意义，做着自己的贡献。天上的小鸟活着的意义是什么呢？

阿田：小鸟在天上飞，让人感觉自在的，给人们希望。

我：你说得非常好，小鸟能给人们希望。那你觉得你活着对其他人来说有什么意义吗？对同学、朋友、老师、父母来说。

阿田：我对同学、朋友都挺好的，也经常帮助他们，我也比较幽默，他们会觉得有我挺好的，挺开心的。我学习还不错，也听老师的话，有时候还帮老师做点事情，老师挺喜欢我的。对爸妈来说，我有时候会捉弄一下他们，家里经常都充满笑声，我和我姐感情也很好。

我：嗯，你是个很好的孩子，对大家来说你很重要，你给大家带来了很多珍贵的东西，这些都非常有意义。

我在潜意识状态下找到了阿田的病理性记忆，他自小跟随父母到大城市生活，身体比较瘦弱，受同学欺负时都不敢反击，父母鼓励他要反抗，可是他总说自己身体瘦弱，打不过他们。

我对阿田的病理性记忆进行重组，他低落的情绪平稳了许多。

记忆重组干预两个多月后，阿田的内心状态改善和稳定很多，闯入性思维的情况也逐渐消退，已经很久没出现了，躯体表现消除了，入睡困难改善了很多，学业生活基本恢复正常。

他反馈干预中触动自己的就是新信念的建立，感觉整个人都轻松了，变得安心和专注了。

阿田母亲反馈他又恢复到以前那种幽默、上进和放松，他脸上的笑容又多起来了，变得比以前更懂事了。