阿琦是个刚上初二的女生，她还有个哥哥正在读大学。虽然学习上并不是很努力，但成绩还算过得去。初一的时候她曾想过退学去打工。性格稍微内向些，也有些自卑，担心同学们会欺负她，所以跟同学们的关系也就一般，没有贴心的朋友。前几天因为跟父亲吵架就离家出走了。

阿琦离家出走两天后，在母亲的陪同下来到咨询室，目光有些呆滞，神情木讷。从她的神情上看，感觉她的内心积压了很多的负面情绪，迷茫、无助并且很忧伤，像一个迷路多天、受了无数惊吓而麻木绝望的小羔羊。

母亲跟我反映，父亲比较自卑，却十分爱面子，偏执，平时工作十分忙，但十分注重对孩子的教育。在与阿琦父亲进行沟通后，发现他思想十分闭塞，固执己见，对其女儿的关心和教育不够。

阿琦和我说：前几天和父亲发生矛盾，父亲打了她一巴掌，她一气之下离家出走去找网友。父亲脾气暴躁，教育方式粗暴，动不动就对自己破口大骂，稍有不顺就冲妈妈和自己发脾气。母亲脾气温和、怕事、胆小，很怕父亲，很多时候自己被骂时，母亲只能在一旁沉默、不作声，或者流眼泪，很少从中调解，过后只会安慰自己别把父亲的话太放心上。

阿琦一直认为父母不爱自己，哥哥比较爱看书，成绩比较优异，也很少关心她，自己感受不到家庭的半点温暖。哥哥成绩比较好，所以父母对他是有求必应。因为家庭和父母的关系，从小就比较自卑，不善于交友，在生活中没有能倾诉的朋友、伙伴，但是比较喜欢上网，会约网友见面。她认为，自己没法改变和父母的关系，跟同学也没法建立良好的人际关系，也只有网友才会关心她，只有离开现在的家，才会找到幸福。

我认真倾听阿琦的述说，无条件地关注她的一举一动，加以安慰并理解，让她打开心扉，尽情倾诉。阿琦多数时候是边说边哭，甚至有几度哽咽，哭不出来，我并没有让她停止哭泣，而是鼓励她放声大哭，让她把一直压抑的情绪释放出来。我了解了她的成长环境，初步确定阿琦的主要问题是在成长的过程中，缺乏家庭的温暖和家庭的教育方式致使其自卑、内向，出现了病理性记忆，导致她跟父亲发生矛盾后离家出走。

在实际生活中阿琦没有知心朋友可倾诉，在一次偶然的机会，她在网上认识了一个男生，两人非常投机，阿琦把他当成知心朋友，遇到什么不顺心的事情都会找他倾诉，他经常会安慰并鼓励阿琦。渐渐地，阿琦越来越依赖他，在学校跟同学们的关系渐行渐远。阿琦认为，既然父母不爱自己，为什么要生自己。为什么自己生长在这样的家庭里，没有一点温暖。曾经以为是自己不够优异，所以试过很努力学习，以博取父母的关爱，可是效果并不显著。

她认为自己没法改变跟父亲的关系，他不爱自己，只有离开现在的这个家，才会快乐和幸福。但是，当自己离开家的时候，却又十分思念家人。阿琦的内心悲伤、无助、绝望。在这个过程中，阿琦感受到了我对她的倾听，感觉到自己作为一个人被尊重，被重视，情绪也得到了一定的宣泄。

我在潜意识状态下找到了阿琦的病理性记忆，有一次班级搞活动要订班服，父亲也说没有零用。他还打电话骂班主任，他这样做，让阿琦很没面子。阿琦觉得自己的一切都不如别人，觉得父母不爱自己，内心很痛苦无助。我对阿琦的病理性记忆进行重组，她从开始的愤怒到后来的哭泣，再到后来的理解。阿琦的情绪缓缓平复下来，她与我分享了家里发生的事情以及自己当时的许多情绪体验，有焦虑，有沮丧，有失落，有愤怒，她内心的无助感变得没有以前那么强烈了。

因为父母的教育方式，阿琦对父母十分不接纳，同时也不接纳自己，同时也十分自卑，这样也阻碍其个人成长。我通过场景重建干预，引导阿琦接纳父母、接纳自我，为自己的人生负起责任。她内心十分震撼，原来自己一直以受害者自居，原来自己也要负责任。所以她答应尝试改变与父母的相处方式，表达对父母的爱以及自己的决心。

阿琦正处于青春期，情绪多变，容易受影响，但是自己不是没有能力，所以要让她学会处理问题的方法，首先是要学会体验和增强正面情感。同时，阿琦一直没有得到家庭的温暖，比较自卑，无助感十分强烈。因而要引导她对自我能力产生信任感。阿琦接纳了自己的自卑、在意等，也决心改变与父母的关系，主动改变自己与同学的关系。

记忆重组干预两个多月后，阿琦顺利地返回了学校。阿琦离开咨询室的时候，她的脸上露出了灿烂的笑容，从外表的观察可以发现阿琦的精神状态好转。她与父母的关系得到了改善，跟小组的同学有了更多的交往，小组同学约她一起去图书馆做作业。阿琦父母反馈说，她与同学们的关系融洽，和同学交往多了，跟父母紧张的关系也变得融洽。