当家长认为加压的进度和深度，超出孩子能力接受范围时，不仅不会提升其能力，反而会降低其学习兴趣和学习效率，培训出的短期效果只是想让家长所看到的，而不是孩子实际的能力体现。

思维能力平平的孩子，做出了奥数题，并没有提升思维，因为所需要的思维能力，超过了他们的最近发展区，他们只是学习了一些特定的套路技巧，制造出一种会做难题的假象而已。这种培训模式的本质，和初中数学课外的模型练习如出一辙。

为什么大多数鸡娃并不能真正提升思维能力，反而会适得其反，心理学一个著名的原理，叫做最近发展区，即孩子有两个发展水平，一个是现有的发展水平，即孩子依靠自主学习所能达到的水平。

另一个就是潜在发展水平，即孩子通过教师和老师的引导，所能完成的更高任务，两者之间的差距，就是最近发展区。

正常的课内教学模式，是按照大多数孩子最近发展区进行设定，即通过老师教学所能正常完成学习任务。当然学生能力有所不同，这种基于平均水平的设定，少部分学生现在发展水平已经超越所设定的最近发展区，这部分学生有能力进行超前学习，拓展学习。

但大部分孩子的能力并没有达到这样的层次，但家长普遍赢在抢跑的心态，以及身边家长的影响，使得超越孩子能力的超期按培训成为主流，有些内卷比较明显的地区，一个班级大多数学生都去学习奥数，提前学习初中的物理化学，但真正具备这种能力的学生十里挑一。

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