阿珂是一名初二年级的女生，由于焦虑导致大腿僵硬，来到咨询室接受干预。在建立了信任关系后，阿珂主动告知了自己的家庭情况。

阿珂的父母在她上小学二年级时离异，从幼儿园开始，阿珂与奶奶及叔叔一家同住。阿珂自述在四年级之前一直被叔叔打骂，目前与上初一的哥哥、奶奶挤在一个房间，哥哥成绩优异，但脾气暴躁，经常打骂阿珂。

尽管奶奶将阿珂带大，但阿珂对她的感情并不深，因为奶奶经常批评指责她。阿珂觉得家人比较偏袒哥哥，哥哥从来不做家务却备受关注和宠爱，自己要洗碗、做饭却要睡房间地板。叔叔和婶婶还经常让阿珂教两个妹妹学习，阿珂因为教不好而被叔叔责备。

这些经历让阿珂在叔叔家感到压抑，，经常出现胸闷、入睡困难的情况。她的母亲在外地有了自己的家庭，阿珂与妈妈感情较好，但她不想增加母亲的负担，总是自己默默忍受。阿珂在校成绩中等偏上，也有两三个好朋友。

我询问阿珂听到奇怪的声音对你说话指的是什么，阿珂回应说在学校午休或晚上在家睡觉前躺在床上，会听到有人对自己说话，说话的人有奶奶、爸爸、叔叔、同学及好友等，说的都是一些不好的话。有时候也会听到一些金属撞击的声音，这让她感到非常烦躁。

我询问见到别人看不见的奇怪影像指的是什么，阿珂回应说上课时会看到老师讲课用的PPT上出现一些不好的画面，下课她问同学，同学都说没有看到。这种情况从四年级开始就有。

阿珂的哥哥成绩优异，这让她产生了无论怎么努力也赶不上哥哥的自卑感。家人非常重视孩子的学业成绩，使阿珂价值感缺失，认为自己一无是处。

早年由于父母离异，母亲在外地组建家庭，父亲不在一起居住，阿珂与父母疏于沟通。叔叔简单粗暴的教育方式，奶奶喜欢哥哥，这些让阿珂在家里感受不到温暖和爱，内心缺乏安全感和归属感，自我认知偏负面。

我和阿珂爸爸反馈了阿珂的心理需求，阿珂父亲对于阿珂表现出的心理问题表示很惊讶，同时也很担忧。我与阿珂的父母一直保持沟通，就阿珂的情况进行反馈，彼此建立了良好的信任关系。

通过场景重建干预，重构阿珂稳定的内心环境。在这个过程中，阿珂体验到了被倾听、被理解、被无条件支持和接纳的感觉，她将压抑在内心深处多年的愤怒、委屈和难过宣泄了出来。随着干预的进行，阿珂的内心逐渐安定下来，内心的冲突减少了，她的内心世界趋于稳定和平衡。

我询问阿珂是否可以重新作出选择。阿珂表示在三年级被叔叔打骂、父亲不能给自己提供支持的时候，就想过跟随母亲生活，但父亲不同意，所以她目前仍然希望能与母亲生活。我引导阿珂分别就在叔叔家和母亲家生活的利弊做分析，阿珂决定在母亲家生活。阿珂的父母在征求她的意见后，同意了她跟随母亲生活。

在深入阿珂的潜意识层面后，我发现了问题的根源，找到了阿珂的病理性记忆。小学三年级的时候，家里就剩下她和哥哥。午饭时，她想边看图画书边吃饭，但哥哥告诉她吃饭时要专心，不能一心二用。她偏要看，不愿意听从哥哥的。哥哥急了，掐了她一下，把她疼得直哭，甚至还把她的饭拿走了，她感到特别委屈和无助。当她饿了，饭已经凉了。

叔叔回来后，她向叔叔告状，说哥哥欺负她，说她的委屈和无助。然而叔叔只是淡淡地说了哥哥几句，却说她吃饭时确实不该分心，说她做得不对。她感到特别难过，觉得叔叔一点都不关心，而且还帮着哥哥说话，感觉叔叔一点都不能理解和支持她。我对阿珂进行了病理性记忆的重组，帮助她重建正面的自我认知，在认知改变后，阿珂的躯体化反应减轻，入睡问题减轻，幻听幻视情况好转，正面情绪与日俱增，轻生想法和轻生行为减少。

记忆重组干预两个多月后，阿珂的情绪状态改变和稳定很多，她就在母亲家的融入和适应问题与我做了多次探讨，我引导她勇敢与母亲及时反映自己的感受和需要，与母亲重建信任关系。阿珂有了母亲的支持和照顾，她的入睡状况有了改善，幻听幻视状况消失，她的生活逐渐走向了正轨。