中小学教师工资待遇受到全社会关注的主要原因有两个，一是《教师法》所提出的“不低于”目标是以具有广泛性和权威性的法律层面形式规定的，二是国家层面自上而下联动的并且要于2020年年底前完成“不低于”目标的“三年计划”的推动实施产生了巨大的社会效应，两个原因叠加在一起，也就众人皆知了。

但实际上，尽管教育部随后发布的消息称这个“不低于”目标已经在全国范围内总体上如期实现了，但之后很多地方又出现了反弹，再加上区域差异、认知程度、执行力度、财政能力等等因素的综合影响，教师工资待遇的落实远远没有达到预期的效果，整体上来说，基本上又恢复到“三年计划”之前的状况。

也正因为如此，网上出现了很多教师以所发工资明细表为事实依据晒出自己的每月工资总额以回应教师群体之外人们对教师工资的“严重关切”，实际上，这也是教师的依法诉求并希望以此进一步促进教师工资待遇的依法落实，让法律层面和国家层面相应的法规和政策能够得到贯彻和执行并真正落到实处。

这同时也给众多自媒体发布各种教师“涨”工资信息提供了博眼球赚流量的机会。之前看到有位网友发布的信息（如上图所示），说多地教育厅发布了明确要涨工资的通知，要依法为教师缴纳住房公积金和社保费。机关企事业单位包括教师在内为正式在职人员按照一定的比例缴纳公积金和社保费是应有之义。

依法依规为教师缴纳公积金和社保费是必须的，但这不属于涨工资的范畴。一直以来很多地方都以各种理由或借口随意拖欠、克扣或挪用教师工资和各类津补贴甚至是地方缴纳部分的住房公积金和社保费用等等，依法缴纳公积金和社保费就是给教师涨工资？如果能够将没有按时缴纳的给补缴上，那是拖欠后的“补发”。

一直以来网上始终存在着对于中小学教师工资待遇的议论，这个议论的双方一是教师群体，二是非教师群体。教师群体针对国家和法律层面的“不低于”目标在落实过程中出现的与实际的差距通过自己的具体工资进行直观展示以督促这个目标能够真正落地落实，这本是一件很正常的事，也是一种依法诉求。

但令人感到十分意外的是，每当出现这种情况时，都会有数量众多的非教师人士对此进行无端的违背事实的指责，用所谓的“高工资”论调进行无谓的对比以佐证自以为的不公平。这种现象还有愈演愈烈的趋势，让人感觉到一股仇视教师和教育的不正常味道，这与国家对教师行业和基础教育的重视氛围是不相协调的。

三百六十行，各行有各行的属性和特点，编制内和编制外的不同也正是一直以来考编热度不减的根本原因所在，也正如现在流行的一句话所说，“宇宙的尽头是编制”，编制内外的差别就是不公平的说法实在是让人感觉很不可思议，将老师的工资待遇与机关事业单位之外的人员工资待遇进行比较本身就是幼稚可笑的。

之前有位辽宁教师发布了与此相关的信息：“老师又要涨工资了”，工资还没涨，社会上有些人就开始炸锅了：为什么老师挣那么多钱，我们才挣这么点，这太不公平了。这位老师对此现象感到无奈和气愤，进行了有理有据地驳斥。在教师工资整体上仍属偏低的情形下竟然还有很多人认为教师高工资。

且不说教师平均工资收入水平与“不低于”目标有多大的差距以及很多地方普遍存在的对教师工资的随意拖欠，就算教师涨工资哪有那么容易呢？教师的工资指的就是基本工资（岗位工资和薪级工资），这跟机关事业单位人员的职级工资和薪级工资一样具有全国统一的固定标准，不是谁想涨就能涨得了的。

中小学教师工资待遇的上涨主要包括每两年或三年一次的机关事业单位人员基本工资的统一普调、职称晋级或进档的岗位工资的增加、薪级工资的每年递增，除了这三种涨工资之外，还有啥可使工资上涨？至于其他各类应有的津补贴能否按时足额发放就取决于地方的认知高度和财政实力了，正如老师们所说，工资和津补贴不拖欠就是万幸了。