现在需要的是有创造力的人，而不是循规蹈矩、反复背诵，只会套公式的考生！
朋友家的孩子特别乖，从小就喜欢看书，今年小学四年级放寒假，早上把他送到书店，中午在旁边吃饭，他能够在书店坐一天，一直在看书。好处就是博览群书，记得很多诗词和典故，也不用送到托管班。
寒假回家刚好在他家住几天，我问他：你有没有喜欢的东西？叔叔给你买。
孩子：没有。
我：那你有没有喜欢的事情？
他：打游戏，其他没有喜欢的。
中村修二中村修二是美籍的日本人，在日本的海边渔村长大，就读于日本的德岛大学，算得上是三流大学。虽然他依靠“蓝色发光二极管”拿到了诺贝尔奖，但他读的大学却没有物理系，他认为自己的成功完全是靠自己学习能力、动手能力。
因此，他也认为：东亚地区的教育完全是在浪费青春，浪费年轻人的生命，或许如果不是读书浪费他的时间，他会有更大的成就。
普鲁士式的教育18世纪的普鲁士人，为了更好地统治和管理人们，发明了现在的学习模式。他们的初衷不是培养独立思考的学生，而是学习知识的过程中，树立老师和家长的权威，培养孩子们绝对的服从性。
这个和我们的儒家文化类似，这个模式也有好处，花费极低的代价，培养出的人顺从性、重复做事能力很强。在历史上需要大量劳动力，以制造业为主要产业的时期，发挥了巨大的作用。但现在智能化的时代，培养的人才反而限制了想象力和好奇心，阻碍了新事物的发展。
学生考高分是在浪费生命现在的教育模式很固定，模式基本上一致：七八点去学校上课，每节课45分钟左右，学生负责在下面听课和记录，老师在讲台上负责讲课，放学回家写作业，或者是去补习班上一节课，老师、学生、家长各有分工。
把浩瀚的知识细化分科，分为数学、物理、化学、语文等多个学科，统一的培养模式和考试形式。中村修二认为这是极端的应试教育和学历主义，在这种模式下长大的孩子，就像砖窑里烧出的砖，虽然有细微的差别，但大致都是一样的。
当今社会需要终身学习者在农业和工业发展阶段，我们需要大量的劳动力，我们可以大面积、低成本培养“砖头”，通过科举制度选取少部分官员做管理者。在现在的智能化阶段，我们需要有人做芯片、精密机器、先进的理论等等，这些“顶尖人才”需要丰富的想象力和好奇心。
中村修二认为：通过反复记忆培养出的顶尖人才，已经无法满足时代的发展，相反，单一考试制度培养出的学生，他们只是“知识工作者”，而不是我们需要的“知识创造者”。我们的人才更适合考公务员，他们对文字的一丝不苟，套上学习的公式，绝对能把文件写好。
我们一直在培养把题做对、事情做对的人，而不是培养“做对的事情”的人！
局限性当然，我们都知道最好的方式是针对性培养，像欧美国家那样，先选拔人才，然后针对性培养。而不是我们先统一培养，根据高考选拔后，再针对性培养。
但我们国家的学生众多，人口基数大，目前来说，中国的应试教育是最公平的选拔人才的方式之一。
有人提出：教育就是让孩子找到他自己的方式去学习，而不是像上班一样每天准时坐在狭小的教室。
按照中村修二的说法：东亚教育的失败，在于培养了错误的人，浪费了太多青春的生命！
其实很多人已经意识到了这个问题，这几年从双减、新课标、校外教培机构等多个方面，开始尝试培养学生的创造性。但高考还是需要看每个孩子的“应试能力”，家长和孩子都只能拼命的学习，抓住改变命运的机会。
就像开头，朋友家的孩子一样，或许他并不是喜欢看书，而是从小限制他看电视、玩游戏、出去滑雪，告诉他多读书，他能想到的事情也只有读书。或许有那么一天，我们也能找到适合中国孩子的教育方式。
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