媒体笔下“史上最大规模的专业大调整”还在继续。

根据教育部高等教育司要求，2024年高校本科专业调整在7、8月份集中进行备案或审批申请。目前已有大批高校对本校专业增设、撤销进行了公示。

其中部分高校的专业调整力度可谓大刀阔斧。四川大学公示拟撤销31个专业，山东师范大学宣布拟撤销本科专业13个。

专业调整有减也有增。西华师范大学、淮阴师范学院拟申报新增和预备案的专业合计都达到7个。

根据麦可思研究的不完全统计，在21所师范院校拟增设、预申报的69个本科专业中（不包括二学位），明确属于工科专业的有27个，占比接近4成，其后数量较多的还有教育学（7个）、理学（7个）、管理学（6个）专业。

统计到的师范院校拟新增工科专业中，电子信息类（6个）、计算机类（5个）专业数量相对较多，比如3所师范院校计划开设集成电路设计与集成系统专业。

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部分师范院校拟新增

及预申报工科专业

反观拟撤销、停招的37个专业中，相对集中在管理学、艺术学专业，均有9个。从具体专业看，秘书学（3个）被撤销数量相对较多，其后是产品设计、服装与服饰设计、市场营销、舞蹈表演、物流管理、信息与计算科学、自然地理与资源环境（均有2个）。

在国内高校正经历的新一轮专业大调整中，师范院校大批增设工科专业的现象颇为值得关注。

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师范院校加码理工科

1952年我国进行了大规模的高校院系调整。一大批高等师范院校的设立加速了师范类人才的培养。

此后随着我国经济社会发展的不断进步，许多师范学院纷纷升格为师范大学，或走向综合型大学的转型发展之路。许多师范院校虽然校名中保留了“师范”二字，但也大力发展非师范专业。新建的非师范专业主要涉及经济学、管理学和工学这三大学科门类。

近些年的一个新变化是，在全国和省级层面一系列文件的支持下，越来越多高校主动加码理工科人才培养。

2023年3月教育部召开的新闻发布会上，教育部有关负责人介绍，在强化人才培养结构建设方面，教育部将加大理工农医类专业紧缺人才培养力度。在2022年本科招生当中，已经把理工农医的招生比例提升到过半的水平。

根据最新调研，我国“理、工、农、医”招生规模和结构比重，本科层面超过50%，研究生层面超过60%。在上海这一比例低于全国。于是今年2月上海市出台文件，要求提高理工农医招生规模和比例。从2023年到2026年，理工农医学科门类硕士研究生招生占比提高5个百分点左右，理工农医专业门类本科生招生占比提高10个百分点左右。

与此同时，新生人口减少对教育行业的冲击下，多地提出严控教育类专业布点增设、控制教育类专业招生规模，也给师范院校带来新的挑战。

或许正是在以上多重因素的影响下，师范高校专业增设的天平正在向理工科倾斜。

2024年《全国高等学校名单》中，命名为“师范”的本科院校（包括民办、中外合作办学及内地与港澳合作办学）有143所。麦可思研究对这些院校近三年新增专业数量统计发现，增设工学专业数量大幅增加，2023年数量高达77个（不包括二学位，下同）；相比之下，新设管理学、艺术学专业数量连年下降。

过去三年143所“师范”院校新增的工科专业中，人工智能数量最多，有21所学校增设；其次是网络空间安全、集成电路设计与集成系统、新能源材料与器件、智能制造工程等。

湖南第一师范学院、伊犁师范大学、河南师范大学、信阳师范大学增设工科专业力度较大。

不仅在专业层面，一些原命名为“师范”的高校，在更名中也主动和“师范”划清界限，向理工方向转型。

比如原山西师范大学现代文理学院，2023年转设成为一所省属公办理工类普通本科高校——山西电子科技学院。同年10月，原阜阳师范大学信息工程学院正式获批转设为阜阳理工学院，致力于打造以工科为主体、多学科协调发展的全日制理工类普通本科院校。

再譬如贺州学院，从发展历程和办学积淀上看，该校在师范教育方面有较长历史传承。但学校在2014年开始谋划转型，推动学校由师范为主的院校向以理工为主的院校转型发展，并把目标定位为高水平地方应用型大学。2017年末，学校首次对外提出“更名广西理工学院”。今年初学校召开的2024年春季学期开学工作会上，校领导总结议结回顾了2023年主要工作成绩，部署2024年度重点工作，其中提到学校“申硕、更名工作成效明显”。

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师范院校专业转型

应该说，师范院校申请增设理工科专业，大都有着较好的学科办学基础。但也不排除存在学科底子不够雄厚，容易遇到办学困难的情况。因此如何办好专业，体现本校特色就成为必须解决的问题。

《2023年中国本科生就业报告》研究也发现，当院校实力、办学特色不足以支持相关专业开设，将对毕业生就业质量产生影响。

数据分析显示，非工科院校设置的信息与计算科学专业，其2022届本科毕业生毕业落实率为78.5%，明显低于工科院校该专业平均（91.3%）；非工科院校设置的工业设计、网络工程专业，其毕业去向落实率也明显低于工科院校这些专业平均值。这3个专业也是近年来被撤销较多的理工科专业。

那么师范院校如何办好理工科专业？

2020年，《中国教育报》对滁州学院的专业转型进行了专题报道。该校在理工类专业建设中的一些做法或许值得参考借鉴。

滁州学院的前身是滁州师专。2004年升本后学校发现，其所在的安徽省师范生培养已严重饱和。现实把学校推向了“转型”的十字路口。

师范院校专业设置基本是“中学一门课、大学一个系”。专业转型之初大家都是按“系科+工程”的思路，比如生物系转为食品工程、化学系转为化学工程。但这类“后师范专业”缺少办学特色。为此，滁州学院以信息化为突破口，通过构建“信息化+”模式对理工类专业进行专业再造。

比如学校将地理专业和计算机相结合，在人文地理、旅游地理之外，大力发展信息地理的应用研究，与地理学科实力强但更侧重理论研究的南京师范大学形成错位发展。

目前，滁州学院的地理学一级学科拥有地理信息科学、测绘工程、地理科学、导航工程、无人机工程等专业，地理信息科学已成为国家级特色专业建设点、首批国家级综合改革试点专业。

再比如在2004年滁州学院升本之初，滁州市有农副产品精深加工、家电信息、盐化工、硅（玻璃）、新能源（新材料）、装备制造等六大支柱产业，蕴含着巨大的人才和技术需求。于是学校果断对传统师范专业进行改造。

以生物与食品工程学院为例，它脱胎于生化系，目前设有生物科学、食品质量与安全、食品科学与工程、过程装备与控制工程4个专业。这些专业围绕“食品质量与安全”而建，涉及食品生产、检测、营养与加工，以及食品装备等多个环节，彰显专业特色，也取得了良好的发展。食品质量与安全专业为国家一流本科专业建设点、2023年顺利通过中国工程教育专业认证；食品科学与工程专业获批省级地方应用型高水平大学重点建设专业。

师范院校大批增设理工科专业，或许可以说是根据社会发展需求的“顺势而为”。不过正如专家所说，高校需要警惕的是在这一轮专业大调整中“急功近利”，不仅需要从长远角度去分析当下“热门”专业的市场需求，还要结合学校自身不足与优势，综合考虑高校的办学定位与服务面向，做好专业“加减法”。

主要参考文献：

[2]徐瑞哲. 上海高校将动态调整招生结构规模[N]. 解放日报, 2024-03-17(1).

[1]霍思伊. 高校专业“大洗牌”[J]. 《中国新闻周刊》, 2024(1154).

[3]储召生 郑晓华. 专业再造：滁州学院第二次转型[N]. 中国教育报, 2020-10-23(1)

[4]教育部、滁州学院网站。