从小学到初三，每个暑假过后的新学年，总有一部分孩子，会在开学表现的极为优异，但在随后学习过程中，这种优势就会逐渐减少，暑假的反复培训，是造成这种现象的关键原因。

再愚钝的孩子，带着两个月的培训积累，也会比别人在开学体现的更为出色。

但高一是一个例外，中考过后到高中开学的时间更长，一些依靠外力灌输造就的学霸，两个多月的抢跑，并未能起到小学和初中的效果。

小学和初中的知识点，可以依靠积累熟能生巧，而高中课程则是整个小学和初中积累的思维能力展现，依靠补课造就的中考学霸，继续采用这种方式，面对高中的课程无能为力，其优异成绩的背后，被透支的思维能力差距，很难通过两个月的时间进行提升。

初高衔接仍然重要，但不再是初中暑假那种培训方式，而是一直依靠自主学习的孩子，以承上启下的思维承接拓展，而单纯培题型的孩子，没有思维能力的基础，就很难做到新学期的启下。

以初中的理科对应高一的理科，初二的几何确实很难，但再难题型也就那么多，可以将理科逻辑思维转变为单纯的记忆，而物化更是比拼基础概念的掌握，这就使得通过学习时间的累加，弥补思维能力的不足成为可能。

而高一的各理科，是站在初中形成思维能力的基础上的难度再提升，如果没有形成自主思维能力的习惯，还以初中背模型的方式来学习高中内容，哪怕高一上学期的内容，也收效甚微。