在当今社会，教育领域的清廉风气一直是公众关注的焦点。近期，合肥一教师收礼被全程拍摄并公开的事件，不仅引发了社会各界的广泛讨论，也促使我们深入思考“设局式”送礼现象背后的法律与道德边界。这一事件不仅是对个体教师职业操守的拷问，更是对整个教育生态乃至社会风气的深刻反思。

一、“设局式”送礼：道德与法律的双重审视

“设局式”送礼，这一新兴的网络词汇，揭示了一种利用技术手段预设场景，以达到特定目的的行为模式。在此事件中，家长通过精心策划，利用录音、录像等手段记录下送礼过程，并公开于网络，其动机复杂且值得深究。从道德层面看，这种行为无疑是对教师职业道德的挑衅，它试图通过舆论压力迫使教师接受某种“道德审判”，却忽视了隐私保护和人格尊严的重要性。而从法律角度来看，“设局式”送礼并公开录音、视频，则直接触碰了法律的红线，涉嫌侵犯教师的人格权，包括名誉权和隐私权。

二、教师收礼：职业操守与个人选择的困境

教师作为社会道德的引领者和知识的传播者，其职业操守一直备受瞩目。然而，在现实生活中，教师面对来自学生及家长的各种礼物，往往处于两难境地。一方面，他们希望保持清廉，拒绝任何形式的利益输送；另一方面，面对社会习俗和人情往来的压力，有时又难以完全拒绝。合肥这位女教师在接到家长电话时的尴尬回应，正是这一困境的真实写照。然而，无论出于何种原因，接受礼品都违背了教师职业道德的基本要求，应当坚决抵制。

三、法律与制度的双重保障

针对“设局式”送礼及教师收礼问题，法律与制度应发挥双重保障作用。首先，法律应明确界定相关行为的法律界限，对侵犯人格权、敲诈勒索、行贿受贿等行为进行严厉打击。同时，加强法律宣传和教育，提高公众的法律意识，让每个人都明白自己的行为边界。其次，教育主管部门和学校应建立健全师德师风建设机制，加强对教师的职业道德教育和管理，明确禁止教师收受任何形式的礼品和礼金。此外，还应畅通举报渠道，鼓励师生、家长及社会各界积极参与监督，共同维护教育的清廉风气。

四、社会风气的净化与引导

“设局式”送礼事件的曝光，不仅是对个别教师行为的批评，更是对整个社会风气的警示。要从根本上解决这一问题，还需从社会层面入手，加强社会主义核心价值观的培育和践行，倡导诚信、友善、公正、法治等价值观念。同时，媒体和网络平台也应承担起社会责任，积极传播正能量，引导公众形成正确的价值观和道德观。通过全社会的共同努力，营造一个风清气正的教育环境和社会氛围。

合肥一教师收礼被全程拍摄公开的事件，虽然是个案，但它所折射出的问题却具有普遍性。它提醒我们，在追求教育公平和质量的同时，不能忽视对教师队伍的职业道德建设和社会风气的净化。只有通过法律、制度、教育和社会舆论的共同努力，才能构建起一个清廉、公正、和谐的教育生态和社会环境。