喜欢思考，不喜欢记忆，喜欢动脑，但不爱动手，这来孩子在理科学习上往往会比较有优势，因为思维能力上的优势，不需要过分努力。对于他们而言，去研究数学难题很有趣，正向反馈也很强。

但这种相比较数理化学习中获得的愉悦感，记忆型学科却显得抗性较大，尤其是所有孩子都躲不掉的英语，即使再聪明的孩子，必须要有适当的投入度。在趋易避难的本能下，就会形成明显的偏科现象。

聪明而又有点懒的孩子，其数学成绩往往受限于计算，初中阶段几何好于代数，进入高中以后数学思维可以，但计算能力不足，计算量较小物理成绩，往往优于计算量大的数学，再优于记忆量大的化学。

第二个可能存在的缺点，就是不细致，大脑的思维过快，手速跟不上脑速。往往会缺乏定力和耐心，更适合在水平较强老师授课进度较快的班级，能够提升投入度，但如果老师讲课较为浅显，则容易缺乏耐心。

第三就是一些孩子的抗压能力薄弱，一些孩子一直优秀，并得到夸奖，智商很高，但缺乏逆商的磨练，更容易因为所处位置变化，变得不自信而失去信心。

很多优秀的孩子的，进入重点高中后，遇到大量更优秀的对手时，容易形成心理落差，并放弃努力，大学的情况相比高中更为明显。