高中的成绩，七成的天赋，三成的努力，七成的努力相差天上地下，数理化分值权重大，区分度大，受思维影响大。而三成的努力，却是相差不大，大多数高中生，尤其是重点高中学生，都是全力以赴，很难出现谁比谁更用功。

初中的成绩，两分的天赋，三成的努力，五成的外力，能够体现天赋的学科，有且只有一门学科数学，且本身受培训影响明显，大量的课余时间，使得学生之间投入度差异较大，而较为简单的课程，使得外力作用明显。

较低的学习难度和强度，较多的课外时间，以及课内教学偏重于中下水平学生，教学深度不足。使得课外培训，对于成绩影响明显，越来越多所谓学霸，成绩上的水分极大。

这些孩子在进入高中后，以前可以助力成绩注水的因素，也不复存在，学科难度很难再用模型训练应对，没有多余时间用于补课，徐学习时间和学习效率成为影响成绩关键，真正具有思维能力开始脱颖而出。

如果没有课外培训存在，则初中成绩与实际能力更具有关联性，即使难度不大，真聪慧的孩子仍然具有优势，聪慧的孩子，能够做出的几何证明题，而别的孩子没有这个层次的自主思维能力，也没有各种模型套用，学生之间思维能力差距得以明显体现。

大多数课外培训，本质是通过放弃自主思维，将需要拓展思维的解题思路，量化为一个个记忆点，并通过不断训练固化，越依靠这种模式提分，对于思维潜力的埋没越明显，很多中考的高分甚至满分，进入高中成绩反而下降更为明显。