其实现在开窍迟的孩子很少，家长介入度太高了。在孩子很小的阶段，大量的补习班培训班，使得孩子贪玩的天性，很大程度被抑制，不开窍的很少，过早开窍的却很多。

小学低年级的没开窍，是一种其他孩子提前抢跑培训，形成的成绩对比。这些孩子最典型的特征，就是没有补课或者很少补课。而这种因为外力的影响因素，在进入高年级后逐渐减小，从而体现出开窍的特征，小学三四年级和初二初三，是孩子开窍两个核心节点。

孩子开窍的两个关键点，一是愿意认真学习，二是思维能力的优势得以体现。前者体现小学高年级阶段，而后者则集中于初一下学期到初二，而初三阶段，临近中考压力，以及学习难度的再提升，则兼具思维能力与学习动力提升两个方面。

初二阶段不再只是比拼细致度，而是逐渐开始比拼思维能力，尤其是理科思维能力。一些聪慧但没有特别努力的孩子，开始体会到学习乐趣，几何证明很有趣，函数也很有趣，都比单纯比拼计算有趣，物理也很有趣，生活中的现象，都能找到答案。

这个时候成绩的提升和下降，都和思维能力紧密相关，成绩下降，多是理科思维能力不足，虽然他们会表现为，各种的看上去很聪明，但是不努力，对于聪慧的孩子，理科学习难度的提升，也是学习兴趣的提升点。而成绩的提升，则与思维能力可以发挥有关，表现特征就是突然开窍。

初三是孩子开窍的最后机会，思维能力强的学生，在面对更高难度挑战的初三数理化，优势进步展现。而那些虽不十分聪慧，但有升学意愿孩子，也会提升投入度以勤补拙。而这个时间点仍然不开窍，聪慧与努力都不足，也没有所谓的后劲。