1963年，在美国的一处偏远岛屿上，一个被称为“海豚恋人”的实验，不仅挑战了科学界的常规，也触及了道德的边界。

在这场实验中，一只名为彼得的雄性海豚，与其人类英语老师之间，发展出了一种难以置信的情感纽带。

随着时间的流逝，这段跨物种的“爱情”走向了一个悲剧性的结局：彼得为了爱自杀，留下了人们对人类与自然关系的深刻反思。

而在彼得死后，该老师也坦言：我们确实有过非常亲密的接触。

在上世纪60年代的美国，科技与研究的热潮带动了一系列前所未有的试验。

位于美国维京群岛的圣托马斯岛，一个被大海环绕的偏远角落，成为了这样一个试验的发源地。

这个试验不同于传统的科学研究，它的主角是海豚——那些聪明而神秘的海洋生物，以及他们的人类教师。

这个项目被非正式地称为“海豚恋人”，旨在探索海豚是否能够通过人类语言与人类沟通，以及这种交流的可能性。

莉莉博士是该实验的灵魂人物，一位对海豚智能充满好奇的科学家。他曾在不同的环境下观察海豚，深信这些生物间存在着复杂的交流方式。

他的研究获得了NASA的注意和资助，因为那个时代的太空探索需要解决如何与可能存在的外星智能生命交流的问题。

莉莉博士认为，如果人类能教会海豚使用人类语言，那么理论上也能与任何形式的智能生命沟通。

在圣托马斯岛上，莉莉博士建立了一个名为交流研究所的设施。

这里的主体是一个两层楼高的建筑群，配备了实验室和一个庞大的三万加仑的盐水池。

在这个设施中，莉莉博士和他的团队计划进行一系列创新的实验，旨在破解海豚的“语言密码”。

1963年，实验正式启动。为了这个目的，交流研究所聘请了玛格丽特·豪·洛瓦特作为研究助理。

玛格丽特是一位年轻的自然学家，也是圣托马斯岛的本地人，她对海洋生物抱有浓厚的兴趣。

她的任务是直接与三只被选中的海豚共同生活，试图教会它们基本的英语命令和词汇，以测试它们对人类语言的反应和学习能力。

为了更好地进行这项实验，莉莉博士设计了一种独特的实验环境。他改造了一个大型的水池，底部铺满了海沙，并保持着持续的水流，以模拟自然环境。

水池的中央是玛格丽特的住所——一个特制的浮动平台，配备了悬挂的桌子和床垫，四周用浴帘隔开，既保持私密性，又方便随时与海豚互动。

玛格丽特的主要合作伙伴是彼得，一只六岁的雄性海豚，与另外两只海豚一起被选为实验对象。

在接下来的十周内，玛格丽特每天与彼得及其同伴们共度时光，从早到晚不断地重复命令和词汇，试图让这些海豚理解并模仿人类的语言。

通过这一系列的布置和努力，莉莉博士和玛格丽特希望能够打破物种间沟通的障碍，开创人类与海豚交流的新纪元。

在莉莉博士的交流研究所中，玛格丽特·豪·洛瓦特的任务是与三只海豚密切合作，其中彼得与她的关系最为密切。

每天，玛格丽特都会在水池中花费数小时，与海豚们一起游泳、玩耍和训练。

她使用特制的防水卡片展示单词，同时口头重复这些词汇，期望海豚能通过视觉和听觉双重刺激来学习。

彼得作为实验中最为活跃的一员，常常表现出对学习的极大兴趣，尤其是在与玛格丽特的互动中。

有时，他能快速地模仿玛格丽特的声音和口型，尝试发出类似人类的声音；其他时候，则可能因好奇心驱使而分心。

玛格丽特用一种特制的哨子和食物奖励来引导彼得的行为，这在训练海豚时是常见的做法。她会在彼得正确模仿单词或完成一个指令时给予食物，以此作为正面的强化。

随着时间的推移，彼得与玛格丽特的互动变得更加频繁和亲密。

在水中，彼得常常紧紧跟随在玛格丽特的身边，有时候他会用鼻子轻轻推她游向特定的方向，或是在她教课时不断地围绕她旋转，似乎在寻求更多的关注和互动。

在玛格丽特的引导下，彼得学会了一些基本动作，如在她手中触摸球或其他玩具，这些都是训练的一部分，旨在提高他对物品的识别能力和反应速度。

此外，为了更深入地了解海豚的学习能力，玛格丽特还记录了彼得在实验过程中的表现。

她使用防水笔记本和相机，记录下彼得在不同训练阶段的表现，这些资料对于理解海豚如何处理和响应人类语言的尝试至关重要。

玛格丽特对彼得的训练方法也逐渐适应了海豚的学习节奏。

她注意到，与人类学生不同，海豚对连续性的刺激反应更好，因此她增加了训练的频率，每天多次短时训练取代了长时间的单一训练。

挑战界限

随着实验的深入，玛格丽特与彼得之间的交互变得越来越复杂，同时，实验也逐渐触及了伦理的灰色地带。

本部分详细记录了实验中出现的争议，特别是处理彼得行为的方法以及莉莉博士的药物试验，展示了科学研究中伦理考量的重要性。

实验进行到第四周时，彼得的性行为开始显著影响训练效果。他经常在水池中表现出过度亢奋的行为，试图与玛格丽特进行更为亲密的身体接触。

在此期间，莉莉博士决定介入，试图通过药物调节彼得的行为，希望能够让他更专注于语言学习而非其他干扰。

莉莉博士选择了一种轻度的镇静剂，初衷是减少彼得的性驱动行为，使他能更好地参与到实验中。

他在彼得的鱼食中添加了这种药物，观察其对彼得行为的影响。然而，这一做法很快引发了内部的争议。

玛格丽特对使用药物控制彼得的行为表示了担忧，她认为这可能会对彼得的健康产生长远的负面影响，并可能干扰他的自然行为模式。

尽管存在分歧，莉莉博士继续他的药物实验。接下来的几天，彼得的行为确实有所改变，他变得更加安静，不再频繁地试图接触玛格丽特。

但是，这种改变并未持续太久。不久后，彼得开始表现出抑郁和消极的行为，对训练失去了兴趣。

这一变化使得实验进一步复杂化，莉莉博士开始质疑药物治疗的适宜性和效果。

同时，莉莉博士对药物的使用也引起了科学界和动物权益组织的关注。

一些动物行为学家和伦理学家开始质疑实验的道德立场，指出在没有充分理解药物长期影响的情况下使用药物可能对动物造成不可逆转的伤害。

这场争议逐渐扩大，影响了实验室的资金支持和公众形象。

在实验持续进行的同时，玛格丽特尽力维护与彼得的正常训练和日常护理。

她减少了一些更为激烈的训练项目，转而使用更多的游戏和轻松的互动来维持彼得的兴趣和活力。

玛格丽特也开始与莉莉博士就如何在不使用药物的情况下管理彼得的行为进行更多的讨论。