社会的发展往往会影响语言的变更。当今快节奏的社会让网络流行语不断更迭，网友们常常会用精炼的词语去概括一个社会现象。

面对父母通过各种手段给孩子“打鸡血”，过度安排学习任务，不停的让孩子去拼搏以期达到提升子女学业成绩和社会成就的社会现状，网络用语——“鸡娃”一词横空出世。

家长希望通过“鸡娃”让孩子成长过程中的每一个选择、每一步都是“正确的”，都能获得成功。而现在“鸡娃”案例大多数都是失败的。“鸡娃”带来的不是世俗的成功和阶层突破，它带来的是家长与孩子两代人的痛苦。让孩子过早被外在标准裹挟，让家长感到挫败——十几年的努力竹篮打水一场空。“我的儿子从小学到中学一路都很优秀，从小的学霸。我以为自己一直以来做出的努力是值得的。但是他在刚上大学没多久就跟我和他爸爸说自己很痛苦，想退学。我们也没办法，就只能和他讲道理，毕竟拼搏了十几年，孩子自己吃了不少苦，我们做家长的也不容易，想让他坚持念完大学。”

“但是没想到这孩子跳河了。幸好我们发现得早，捞上来送去医院抢救回来了。但孩子醒过来后就像变了一个人一样。在家里动不动就砸东西，还要打他爸，还好他爸出去躲了几天。前几天他砸东西，我也跟着砸。我砸累了就先去睡，让他一个人慢慢砸。最近还要放火烧了这个家。好无能，好无助。我也不知道怎么办。”这是我的一位来访者妈妈的自述。从大多数案例来看，“鸡娃”的结果并不理想，家长和孩子最终都会陷入痛苦。那么家长为什么会选择"鸡娃"，“鸡娃”又给孩子和家长带来了什么呢？

高投入与低回报的教育困境现在的教育竞争非常激烈，恶劣的环境形成了恶性循环。家长对子女的教育高度重视，认为输在了起跑线上就慢人一步，以后就跟不上。为了让孩子赢在所谓的起跑线上，许多家庭不惜重金给孩子报各种补习班、兴趣班，从奥数、英语、口才到游泳、射箭、舞蹈等等。从幼儿园开始，每个孩子还不止报一个补习班。

上学时补习班排满周末，寒暑假也是弯道超车的好机会，即使孩子已经名列前茅家长也会说长假正是夯实基础、更上一层楼的时机。孩子们的假期被这些课外辅导班挤满。但可惜的是这种高强度的培养模式并没有像家长们预期的那样带来巨大的成功与收益。相反的是，一些曾经被视为“高材生”的子女，在完成高等教育走入社会后发现自己难以找到理想的工作。他们甚至不得不从事与自己学历背景不匹配、收入水平低的底层劳动，成为芸芸众生中一颗普通的螺丝钉。这种高投入和低回报的教育困境不仅让家长们感到困惑和失望，也让年轻人承受了巨大的心理压力和社会挫败感。家长们会困惑自己的付出没有带来预期的回报，明明已经尽全力托举子女，结果却不如人意。

他们可能会陷入自责和悔恨，认为自己没有为孩子提供足够好的教育条件和成长环境。这种负面情绪如果长期积累可能导致家庭关系的紧张甚至进一步导致破裂。而孩子们则可能会产生挫败感和自我怀疑。他们在家长的期望中长大，被鲜花和掌声包围，从小就是周围环境中的佼佼者。当这种必然成功的期望被打破后，他们会感到手足无措，从而产生挫败感，进一步怀疑自己是否能够实现成功。

过度期望与自我认同从心理学角度看，家长对孩子有过度的期望会给孩子带来巨大的压力，成为孩子成长过程中的沉重负担。这种期望可能表现为对孩子成绩的严格要求，对孩子未来职业规划的安排，甚至是对孩子生活习惯的过度干预。如果长期处于这种高压环境下，孩子可能会产生焦虑、抑郁等心理问题，影响他们身心健康和人格发展。

当孩子的实际表现无法达到父母的期望时，自己就会产生强烈的挫败感并进行自我否定。在过于激烈的教育竞争环境下，这种情绪积累到一定程度，孩子们可能会产生自我认同危机。"自我认同"这一概念是由心理学家埃里克森最先提出。他撰写了《身份认同与人格发展》一书来阐释这个理论。在这本书中他提出了人类社会心理发展的八阶段理论，以及自我认同危机的概念。埃里克森认为在这八个阶段中，每个阶段都对应的危机和需要完成的任务，如果完成则会有相应品质的发展。在这“八阶段理论”中，埃里克森认为“自我认同”在青少年时期十分重要。在青少年时期，作为个体的人处在青春期阶段，这个阶段的人身心急速发展，变化巨大，人们会去主动思考许多问题。为此，个体会采取各种办法，积极主动探索自身和现实生活中身边的情况，比如阅读相关书籍，询问长辈等。

他们会寻找办法解决问题。在这个过程中，人们不断解决矛盾，塑造自我，最后形成一个比较完整的人格。

家长们“鸡娃”的重点时期恰好在孩子们上中学时，也就是青少年时期。这个时期的孩子正处于青春期，是一个自我摸索、独立人格发展的阶段。

过度竞争的教育环境下，孩子们被“唯成绩论”的价值观裹挟，将自我价值等同于学习成绩或外在成就。

一旦这些外在的标准没有达到社会或家长的预期，孩子们可能陷入自我怀疑或者迷茫中，难以形成稳定而积极的自我认同，最后产生自我怀疑。

总而言之，面对这一社会现象，需要我们全体社会都做出反应。要解决这一问题，需要家长、学校、政府共同努力。我们要重新构建健康的教育观，让人们不再被不健康的教育理念牵着鼻子走；加强心理健康教育，关注关爱学生的心理健康；

完善社会支持体系，倡导多元价值体观，注意人文主义关怀，让社会发挥维持平衡的作用，在合理范围内托举已经被不健康理念伤害的家庭，提高人民的幸福感。众人拾柴火焰高，只有大家一起努力，我们才能为下一代创造一个更加公平健康有活力的成长环境，让他们能够在追求梦想的过程中实现自我价值和社会价值。