民国时期对教育颇有影响的十位先生蔡元培、胡适、张伯苓、梅贻琦、马相伯、竺可桢、梁簌溟、陈寅恪、晏阳初、陶行知），以他们的个性经历为经，中国社会变革为纬，为当今教育立镜一面，呼喊十声，展现了民国十大先生铮铮风骨。
让我们一起来领略一下这十位先生的教育理念吧！以下内容摘录于中信出版社出版的《先生》原文。
01重新审视自己的人生
蔡元培
大学教育的长者，小学课本的童心
教育核心理念：思想自由，兼容并包。经典语录：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？”“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”
“对于学生的希望：一、自己尊重自己；二、化孤独为共同；三、对自己学问能力的切实了解；四、有计划的运动。”
02
胡适
儒雅之河，静水流深
教育核心理念：容忍就是自由的根源。经典语录：“多谈些问题，少谈些主义。”“大胆的假设，小心的求证；认真的做事，严肃的做人。”
“你要看一个国家的文明，只需考察三件事：第一看他们怎样待小孩子；第二看他们怎样待女人；第三看他们怎样利用闲暇的时间。”
03
张伯苓
津门一户南开，付出多少心血
教育核心理念：允公允能，日新月异。经典语录：“中国不亡有我在！”“我没有特殊的才干，我也没有学得什么特别方面的高深技能。我一生努力 所得的一点成就，完全用于一个简单的事实，就是我对于教育具有信心和 兴趣。”
“故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。”
04
梅贻琦
联大八年寒梅，清华大师风骨
教育核心理念：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”经典语录：“人生不能离群，而自修不能无独。”“生斯长斯，吾爱吾庐。”
“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。”
05为叫醒中国，自称是“叫了一百年的狗”为叫醒中国，自称是“叫了一百年的狗”
马相伯
为叫醒中国，自称是“叫了一百年的狗”
教育核心理念：崇尚科学、注重文艺、不谈教理。经典语录：“自强之道，以作育人才为本；求才知道，尤宜以设立学堂为先。”“我学法文是为中国用，而不是为法国人用。”
“故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。”
06
竺可桢
时事风云难测，守拙淅大气象
教育核心理念：大学即“求是”之地，所谓“办大学不能不有哲学中心思想”，“君子盖有举世非之而不顾，千百世非之而不顾者，亦求其是而已，岂以一时之毁誉而动其心哉，此为我校求是精神之精义”。经典语录：“科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。”“近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随 地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远 不改变的。
“一个大学校风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许 多教授以研究学问为毕生事业，以培养后进为无上职责，自然 会养成良好的学风，不断的培养出来博学敦行的学者。”
07梁簌溟
梁簌溟
人生辩论会，诤言独高远
教育核心理念：通过乡村建设工作，重新建立中国新秩序。经典语录：“不要在人格上轻易怀疑人家，不要在识见上过于相信自己。”“人生的意义就在于他会用心思去创造；要是人类不用心思， 便辜负了人生；不创造，便枉生了一世，所以我们要时时提 醒自己，要用心思要创造。”
“道理越看得明透，越觉得无话可说，还是一点不说的好。心 里明白，口里讲不出来。”
08
陈寅恪
学问是命的另一面，撑着独立自由
教育核心理念：独立之精神，自由之思想。经典语录：“一生负气成今日，四海无人对夕阳。”“小穷，则以诗相勉。索居，则以诗相慰。同处，则以诗相 娱。”
“书读完了，但书是教不完的。”
09
晏阳初
平民教育，用花的念想培土
教育核心理念：主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”。经典语录：“欲化农民，必先农民化。”“我们都希望有一个更好的世界，但其确切含义是什么？世界是最基本的要素是什么？是黄金还是钢铁？都不是，最基本的要素是人民！在谈及一个更好的世界时，我们的确切含义是需要素质更好的人民。”10
陶行知
知行，春风走过，大地知道
教育核心理念：生活即教育，社会即学校，教学做合一。经典语录：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”
“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天， 靠祖上，不算是英雄好汉。”
写在最后
这十位民国先生以其卓越的教育理念和深远的影响，构筑了中国教育的一座高峰。
他们的思想自由与兼容并包，如蔡元培的宽容；他们的勇气与智慧，如胡适的大胆假设、小心求证；他们的坚韧与远见，如张伯苓的教育信心；他们的执着与睿智，如梅贻琦的“大师之谓”。
正如竺可桢所言，“科学永远对抗着迷信以及一切蒙昧无知的思想。”这些教育大家的精髓不仅为他们所处的年代注入了无穷的活力，也为我们今天的教育事业提供了宝贵的镜鉴。
让我们从他们的人生轨迹和教育哲学中汲取智慧，继续朝着教育兴国的道路奋勇前行。
