这段时间，姜萍以中专生身份将众多清北学霸秒杀、以全球排名第12的优异成绩入围2024阿里巴巴全球数学竞赛决赛一事，在网上持续引发热议。
不过，随着时间的推移，大家的焦点已经从惊叹于姜萍的数学天赋，以及呼吁清北等高校将其破格录取，转移到其所使用教材上了。
在讲述自身自学的历程时，姜萍表示，一开始她是在数学老师王闰秋的建议下，从同济大学《高等数学》开始接触高等数学的，然后是谢惠民的《数学分析》，但是在学习的过程中，她总是被各种疑惑塞得满满当当。
后来，她把目光转向外国的英文版教材，并发现了劳伦斯·埃文斯《偏微分方程》，于是在手机翻译软件和英汉词典的帮助下，使用这本《偏微分方程》自学偏微分方程，结果以前的诸多疑惑烟消云散，局面瞬间打开了。
如今全英文的《偏微分方程》她才自学了三分之一，就在2024阿里巴巴全球数学竞赛预选赛中秒杀清华、北大、剑桥、麻省理工等众多顶尖名校的学霸，以93分的高分、排名第12名的优异成绩入围决赛。
姜萍使用外国教材自学一事，引发了网友们的热议。
很多网友吐槽称，国内的教材就喜欢讲得云山雾罩，东讲一点西讲一点，没有逻辑，前后不连贯，自学很难读懂；国外的教材不但会给你结论、原理、公式，还会把来龙去脉给你讲得清清楚楚、明明白白，差距不是一星半点儿。
有网友质疑，真搞不明白为什么“看不懂”的教材还能获得各种五花八门的奖项，是不是太儿戏了。
有网友调侃，国内教材就是为了让你看不懂而编写的，不然怎么让你去买教辅书和上补习班呢？编教材和做教辅书、校外培训的人就是利益共同体，美其名曰“启发式”教育，不过是让大家多掏钱的借口。
也有网友则认为，教材上署名的人不一定真的有花时间和精力去编写教材，真正做内容的人是他们的员工或者学生，他们只付出了名字。
……
网友们关于国内教材的评论和观点虽然五花八门，但认为国内教材不适合自学这一点几乎是共识了。
实际上，关于国内教材“看不懂”的吐槽，已经不是一天两天了，相比起高等教育的教材，中小学教材更为严重。近几年很多家长都用中小学新教材跟80、90年代的老教材进行对比，结果是老教材一目了然，讲解详细且前后内容连贯、逻辑严谨，现在的别说是学生，连家长都搞不清楚该如何使用。结果是，为了把教材用明白，不得不买各种教辅书；为了让孩子完成作业、把知识理解透，家长不得不给孩子报各种补习班。甚至连很多老师都不拿教材来讲课，而是私底下自己编写教案。
之所以把教材编写成这样，以前听说是向国外学习的，目的是为了开启学生的探索性和创新思维。但从姜萍使用的《偏微分方程》来看，似乎并不是那么回事，外国的教材也是讲前后内容连贯，讲究逻辑性的，并且对知识的讲解很详实全面，力求让读者看得明明白白，一本书就可以自学掌握。
这到底是怎么回事呢？国内的教材是不是真的借鉴了国外的先进经验呢？让人不禁疑惑。
不管怎么样，作为面向所有学生的学习工具，让人“看得懂”应该是对教材最基本的要求，没必要故作深沉。
国内有这么多专家、学者，希望他们能够发挥自己的专业和特长，为孩子们编写“看得懂”的教材，而不是只限于把时间和精力都花在无病呻吟的批判上。是骡子是马，一套好教材就可以看出来。
对于此事，你有什么想说的？欢迎留言评论。
这倒是说对了，看过大学教材你在看初高中的，就知道多离谱
怕你学会了，又怕你学不会[得瑟]
看过一本数据分析的英文书，真是讲的叫浅显易懂，当时只觉得原来教材可以如此编写的让人不望而生畏，学着居然有舒服的感觉[呲牙笑]。
小学数学有些概念特绕，简单的东西复杂化，有点东西！
树上骑个猴，地上一个猴一共几个猴[笑着哭]
数学专业的最前沿只有原版外文的，英语，德语，法语，因为近代数学的发源地是欧洲
回想当年学高数，整得老子七窍生烟，跌跌撞撞混了个及格。数学没天赋不行。
说的对，几年前看过教材，发现看不懂，我们小时候的教材自学都可以，老师让预习，我们都可以的，现在的教材让学生预习，家长都看不懂，学生更是云里雾里
国外的教材浅显易懂，原因是，大多数在初高中的数学基础基本没有，在大学才开始从基础学习数学理论。我国的学生在学习完初高中数学以后，能够直接学习外国的高校教材，反而是说明我们的数学基础教育更好[吃瓜]不要搞错因果关系就喷国内的基础教育
上大学时我们老师就给我们说过，学好数学的第一步是先学好英语[笑着哭]
让你们都看得懂怎么能显示高大上。。。
绝对是这样，国内的教材就像国内的抗日神剧一样。
我们以前的教材例题公式明明白白也非常好预习，可现在辅导小娃的功课时却懵了，公式例题没有了，逻辑也混乱，还得去网上查和买辅导书！
评论区这些人真的跟小编一个水平，有几个上过大学的？读书差的就容易听信别人的节奏，国内的才是容易懂的，相反国外的平均数学水平远低于国内的数学水平，只不过数学高等研究国外确实厉害而已，教材国内的也简单，只不过评论区些烂人自己学习差听不明白而已，把原因归结于教材问题，却不愿意承认自己的能力问题
从事十一年了，这个行业真正做到学生利益角度只有一线教师，学生好了老师才能好，但是其他参业者在限制老师。亲眼看着前几年普高50%这几年普高60%，一些更努力的年轻人进了职高限制了发展，心疼呀…只能希望以后生涯里能帮助更多吧。
看看我们的数学教材，再看看我们的数学考试卷，为了强化出考卷人自己认为的重点，试卷上都是些刁钻的偏题怪题，甚至是咬文嚼字的题目,数学试卷，不知道是在考数学，还是在考语文！比如考“除”和“除以”的区别，汉语只是一字之差，完全是两个结果，大多数人会搞错，但现实中需要用到除法时，基本不会错，不知道有啥必要强化这种区别！搞偏了教育的方向，也浪费的学生的精力！
典型的师傅教徒弟，教一点，留一点，勾着你交钱。
想学的还得看外版[点赞]。确实如此
鸡兔同笼，一边放水，一边排水
其他科目我成绩差不敢苟同，但历史语文基本就是这样，讲的东西少然后考就考超纲的，也不推荐你看其他著作，搞笑得很
高中物理书，力学第一牛顿定律知识和第二牛顿定律相隔上百页。然而分析物体受力和运动状态关系，必须两个定律一起用。但，书中故意让人把两个定律隔座山，你想不起两个定律一起用，题一定会做错
可以去买八十年代的数学教科书 一样讲解得非常好 [横脸笑]
鄙人认为学习就是一种探索了，创新则是熟能生巧，搞那么多花样让孩子绕弯弯去学习称为探索，其实是在消耗孩子的精力浪费孩子的时间。
语文初一的阅读理解 我看里几遍 还是做不出来， 还是找了作业帮讲给孩子听的，绕了好大的圈，又是修辞手法，又是神态 动作 揣摩作者心思的，太伤神
才学了三分之一就这么厉害，学完整本葵花宝典不得东方不败？！
我记得我上学时候真的可以自学就弄明白，等自己孩子上学了我一看这些教材简直是神教材，你想自学学会都没我们之前的教材通俗易懂，有公式有例题有解析。现在的教材就想让孩子发挥想象空间[笑着哭]
国内的几版高等数学各有特点总的来说深度不够，结合着看一下外国教材会有新的视角和解题思路及技巧。比如特征方程技巧在微分方程和差分方程都有应用。
所以说高考完全可以取消英语了。英语就是个工具，现翻译软件水平吊打大多数非英语专业的大学毕业生。所以现在的英语教育应该往专业人才培养的方向走，包括俄法意日等主要外语也一样。为各行各业培养专业的外语人才，然后用这些人才的知识发展提升翻译软件的翻译水平。针对不同行业或不同专业的特点开发专门的翻译软件。这样我们的学生或研究人员即使英语零基础，也不影响他们查阅外文资料进行学习研究。这样就可以让我们的学生和研究人员从繁重的英语学习中解脱出来，然后可以把更多的精力用在专业研究上面。
我们的教材最喜欢咬文嚼字，钻研字眼，什么数学物理能给你整得像语文一样让你看不懂题目。
否则怎么显示“专家”的水平？！！
素质教育，考察的就是你的素质[笑着哭]大多数人看不懂大约就是高深莫测吧。
国内教材直接告诉公式，缺乏来龙去脉。学生只会公式，但公式后理解性的原理和实例一窍不通。
国内的书本是玄学。
昨天和集团财务总监聊小孩教育，说到微积分，我说估计100个学生里以后都不一定有一个用的到，她说她这个上市公司财务总监，到现在也用不到微积分[笑着哭]。
教育被别有用心的团伙，毁了
同济的《高等数学》写的稀烂，毫无逻辑，我当年看教材看不懂，还是自学李永乐的考研资料学懂的。
日本高知做了内奸。
我有一种预感：以她17岁自学两年高等数学（已到研二水平），说明她对微积分的领悟能力特别强……我有一种预感，黎曼猜想会被她所终结……黎曼—姜定理将诞生，可能要12－15年后，她需要这个时间理清黎曼猜想的所有障碍……
现在教材真不如十几二十年前的教材，教育玩梗
买了纯英文版raz分级，5岁小孩都能拿点读笔自学，我们的英语书啥东西，肯定自学不起来。数学语文也是，教科书上非常浅，考试时就很难，自己人坑自己人。
中国有多少间谍，天天有人带节奏。
一加一在什么情况下等于二[哭笑不得]
西方没有那么多亲情事故，喜欢直来直去，国内喜欢拐弯抹角是这么理解吗？
扩大内需，拉动经济[得瑟]
把课堂变成自留地了。
教材，学生都能看懂，老师怎么办培训班？
全英文的《偏微分方程》她才自学了三分之一，就在2024阿里巴巴全球数学竞赛预选赛中秒杀清华、北大、剑桥、麻省理工等众多顶尖名校的学 那学完全本的老外学生不得牛上天了，可实际上却不是，难道是老外自学都不会吗
还是移民吧，外面正规点，不用拉关系
学电脑时看到老外编的书很容易学懂
教材都让你们自学还要老师干什么，
我用自己的理解方式去教小学五年级的儿子理解分数，第二天就怼我说老师不是这样教的。[呲牙笑][笑着哭]
不写得变幻莫测就显示不出专家的水平，却让求学的人看得云里雾里。
不把别人炒死，誓不罢休！
看不懂都是正常的，你以为高数那么好学，教材那么好编？什么国内国外教程，给你都看不懂。
有些知识点是必须要教的，但又怕学生真的学会了，毕竟流水线也需要一定的知识储备
弱弱问一句，如果这本教材这么厉害，外国学生是不是都是金牌啊？
3个4，4个3，哪个是3*4、哪个是4*3，估计很多家长到现在都讲不明白
我们幼儿园的题都能难倒大学生
一眼假，大家是不是感觉和00年的《意林》如出一辙[得瑟]
有未来吗？
数学是自然科学，是不分内外的。
去鲁迅
没毛病，我初一休假两个月，自学回去考第一。现在看儿子的教材好累[捂脸哭]
怪不得看小学的教材老觉得是脑筋急转弯的感觉，合着真是脑筋急转弯啊？[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
就是不给你看懂的，让你看懂了怎么能赚到大钱啊？是不是很博大精深的文化？
为了保持阶层优势，有几个方面必然用手段
没这数学天赋看英文教材越看越糊涂，
二十年前我还能辅导一下小学4年级的，前几天同事拿她儿子小学2年级的题全公司居然所有人都做不出来。
不然要老师干嘛，我们是因为需要老师，所以需要老师[得瑟]
小学二年级的数学题目给你出得像语数外综合题一样
[滑稽笑]专家：现阶段国内教材培养的是学生的发散性思维能力，而不是国外的按部就班和依葫芦画瓢
现在小学课本，连个公式都没有！！学生都不知道自己学的是是么
怕学生觉得简单 怕大多数学生拿高分 怕考试没法筛选，所以教材编的云山雾罩 逻辑混乱 不连贯。 总感觉他们就是怕你轻易学会，负担不够重。
数学天赋学不来
真的，现在的教材我觉得越改越垃圾！！！像小学二年级教你一点，三年级又教一点，到六年级又教一点。完全不连贯，段代式的教！！
一看就學會，那要老師幹什麼呢？輔導書，補習班誰出錢？
深有感悟，小学二年级数学书，平行四边形讲了大段篇幅就是不讲平行四边形的定义，晚上问孩子，他说老师的课件上有！我的天，中国人都这么卷自己人吗？
咋说呢，国内的专家，会的也就那么点，不故意搞复杂点，讲完了学生就跟他一样甚至更厉害，这咋整。
美其名曰“探究性学习”，课本上没有明确的定义和结论，需要老师带着。一旦没听进去，还“探究”不出来，只能补课班/家长协助查缺补漏。家长很累。
赞
国内的教程编写水平有限？或者怕学生自学成才，不需要老师了，这么多老师会失业
小学中学教材那才真的是看不懂，如果不参加补课班，靠自学绝对不行
看看现在的中小学数学教材编的都是他妈什么玩意儿？
现在的小学语文不好好选文章，数学东一榔头西一棒槌没有逻辑，英语更是离谱（武汉用join in），我一个cet6对着教材硬是不知道怎么教
是的，所有老师写的教材，都是学生和员工编的
顶你上去
我儿子就用外国教材，据反映，外国教材确实更能让学生领会内容的本质含义，国内教材往往各自为战，往往编撰者的个性很明显，不太尊重内容原义，不方便学生理解，也许是编撰者的水平有限，或不能致心于编撰教材工作。
我辅导儿子的初中数学，物理时，也感觉教材里知识点太散不好讲，最后换成了辅导书和网上教学的视频
国内教材乱七八糟，一堆狗屎
中国教材特别抽象，需要想象力丰富才能看懂
都是钱
现在教材尤其高中的，不知道怎么想的把最难的放在前边章节，而且还没有连贯性，搞的学生云里雾罩的！
中国学生辅导书，可以堆满一个房间！
本人就是数学怎么学都学不会的那种[流鼻涕]要不是记忆能力超强，而且那时候高考都是大综合，换到当今我估计自己是真的考不上大学[笑着哭]我背英语可以不用知道意思只记单词长相的[笑着哭]一般正确率能干到85%以上吧
数学还得看俄罗斯
上回不是说清华是全英文教学吗，很多人都说我国的大学教材差太多
中国上到中学 读初中就要写英语。 无语。
特别是现在提倡大单元整体教学，老师:我要你教材何用？还要自己重新编内容。学生:老师都不按书本章节上课，要书本有什么用？
大学的时候学高数，虽然是过了关，但学了都不知道干啥用，都不知道这些函数或者是变换到底是为了什么？比如傅里叶变换。直到后来因为要参加建模竞赛，学了应用数学，甚至后来工作后要做一些电路设计，才明白这个函数的作用。我们的教材有些时候真的是过分抽象了，只会在一堆的定理公式或者是变换中穿行。
现在特别中学教材什么人教版，北师版，华师版等这些教材对不如20年前人教版这么这么浅显易懂，我孩子15年前读初中时候就是按过去老教材自学完高中课程的，现在初中生特别所谓重点初中学校用的教材就是非常聪明孩子自学起来也非常难，课前预习自己也看不懂