作为父母，如果感觉孩子智商不高，不是读书的料，只有两种可能：一种是孩子先天性就笨，这是生理上的问题，就算父母是孔子再世，也无法扭转乾坤；还有一种是孩子原本智商正常，但因为在后天经常受到不恰当的“刺激”，导致孩子变得越来越笨。

先天性就笨的孩子并不多见，大多数孩子的智商并没有多大的差异，所谓的笨孩子其实都是在后天环境中造成的，更确切地说，是因为父母不当的教育行为，导致原本应该智商在线的孩子变得越来越“笨”。

同一个孩子，如果遇到不同的父母，最后培养出来的结果可能就是学霸和学渣之间的差别。

总结了一下，我发现降低孩子智商因素不外乎以下这几点：

一是父母对孩子经常大吼大叫；

二是父母对孩子的过度限制和打击；

三是父母错误的表扬和归因，使孩子形成固定型思维；

四是放任孩子沉迷于“电子垃圾”。

父母如果从小经常对孩子大吼大叫，最直接的结果就是孩子缺乏安全感。

缺乏安全感的孩子，在很多方面的发展就会受到自我抑制，他们不敢去尝试新事物、他们不敢去表现自己……

曾经有一个朋友请我帮他看看他女儿的数学成绩为什么上不去。

后来我见到了那个小女孩，那个小女孩当时正在做数学题，我正想问她几道和数学有关的问题之时，突然发现小女孩的的眼神躲躲闪闪的，一双僵硬的小手捏住一团纸不断地揉捏着，我还注意到她时不时地偷偷往身后的妈妈看过去，似乎在害怕着什么。

我当时大致明白了问题出在哪儿了。在和朋友的坦诚沟通中，我了解到小女孩每次在写数学作业时，妈妈都是在一旁朝着孩子大声吼叫，似乎笃信这样做能吼出一个学霸。

但结果是，孩子越是被妈妈吼叫，就越是没有信心学好数学。以致不管是谁，只要在孩子面前提到数学二字，就会让孩子瑟瑟发抖，这是内心极度缺乏安全感的表现。

科学研究证明，父母若长期对孩子吼叫，会让孩子的记忆力下降，左右脑开发不完全，影响到智商。

这是因为，长期被父母吼叫的孩子，其大脑中海马体和胼胝体的体积会缩减，而海马体是记忆形成的关键脑区，胼胝体则是连接左右脑的神经纤维束，起着连接左右半球的作用。

更为严重的是，被吼叫的孩子会因为紧张、焦虑而丧失安全感，此时他们也不可能冷静下来去思考问题，从而陷入了死结。

长此以往，缺乏安全感的孩子无论是做什么事情、学什么东西都会显得很不自信，即使他们有能力去做好，也不敢轻易去尝试。

当孩子发展到这一步的时候，就会给我们一种“朽木不可教也”的观感。

可实际上，错不在孩子，而在于那些望子成龙、望女成凤心切的父母。

这样的问题并非不能得以解决，解铃还须系铃人，父母要从优化和调整沟通方式上入手，学会控制情绪，更要把孩子当作一个人格独立的人，这样才能有效避免对孩子大吼大叫的模式。

父母对孩子过度限制和打击的做法，也是降低孩子智商的一种常见举动。

曾经有研究人员做过这样一个实验：

研究人员将一条大鱼放进一个水池里，水池里有许多小鱼，多到大鱼不用吹灰之力，只需把嘴张开，就能把小鱼吞进肚子里。

过了一段时间之后，研究人员用一个大玻璃瓶把梭子鱼罩住。玻璃瓶外的小鱼依旧像往常一样在水里游动着，梭子鱼每次看到之后，还想像以前那样只需张张嘴，就能把小鱼吞下。

可它却突然发现这招似乎行不通了，大鱼为了吃到小鱼，就一次次地朝着小鱼儿们撞击，可撞击了半天，都没能吃到小鱼，因为大鱼每次都撞到了玻璃瓶壁上。

在无数次的撞击之后，梭子鱼渐渐放弃了努力，最后，它完全绝望了，彻底放弃了捕食小鱼的所有努力。

这时候，研究人员把罩住梭子鱼的玻璃瓶拿走，可梭子鱼并没有任何的反应，就那样在水底躺平摆烂，就算小鱼送上嘴边，它都懒得张开嘴。

最后结局就是梭子鱼被自己的“不作为”活活饿死了。

从这个实验中，我们多少也能看到家庭教育中类似的影子。有些家长的行为又何尝不像那个限制孩子成长空间的玻璃瓶？

我们一方面限制孩子这不能做，那不能做，另一方面又指责孩子这也不会，那也不会的。

长此以往，孩子就陷入自我怀疑之中，觉得自己就真的像父母所怀疑的那样：做什么都不行；不是个读书的料；是什么都不知道的笨蛋；是没用的失败者等等。

如果我们不及时调整自己的教育策略，孩子多半是要被“养废”了。

正确做法是，我们要给予孩子充分的信任，在基于安全的前提下，允许孩子大胆尝试。当孩子从尝试中获得成功的体验，这无疑会让孩子产生自信，而自信是孩子迈向成功的重要保证。

孩子智商的高低和思维模式也大有关系。

一般来说，思维模式有两种，一种是固定型思维模式，另一种是成长型思维模式。

在很多时候，不管是所谓的学霸还是学渣、所谓的聪明孩子还是“笨”孩子，他们之间的根本差异在于思维模式的不同。

有着固定型思维模式的孩子，害怕失败，拒绝接受任何的挑战，他们总是以为自己不行，他们的发展潜力是有限的。

而成长型思维模式的孩子则大不相同，他们相信自己努力之后就可以改变自己，他们勇于接受挑战，总是以一种积极向上的态度去面对挫折和失败，他们的发展潜力是无限的。

但孩子的思维模式并不是与生俱来的，而是和父母后天的教育方式有关。

父母对孩子不正确的表扬、对孩子负面及消极的评价方式等，容易让孩子形成固定型思维模式，这是我们在家庭教育中需要加以避免的。

我们要帮助孩子建立成长型思维模式，这是避免和解决孩子很多教育问题的有力武器。

提到如何表扬孩子，我们应该多从孩子具体的内容上去表扬，比如，表扬孩子具体的努力程度、具体的优秀品质等，而不是笼统的“非常棒、非常聪明”这样空洞的表扬。

在面对孩子的错误或失败时，我们也不是直接把孩子全盘否定，而是帮助孩子找到问题所在，着眼于解决问题本身，这教育效果显然要好过全盘否定孩子。

这里所定义的“电子垃圾”主要包括各种质量低劣的电视节目、网络游戏等。

长期沉迷于这些电子垃圾的孩子，就会不思进取、摆烂、厌学等，大脑思维将陷入停滞不前的状态，变得越来越不好用了。

孩子之所以沉迷电子垃圾，主要是因为他们的兴趣点在这些电子垃圾上，因此，只有从培养孩子其他方面兴趣入手，通过兴趣转移法，让孩子找到要比玩电子垃圾更感兴趣的东西，才能让孩子在“电子垃圾”场中迷途知返。

当然，教育和改变孩子并不是一两句简单的要求和命令式的语气，孩子就能变成父母所期待的样子，在这当中，父母的高质量陪伴是少不了的。

这些陪伴包括父母经常和孩子聊天、开展运动、亲子共读、做游戏、逛图书馆博物馆科技馆等，让孩子多余的空间都被这些项目所填满，他们自然会逐渐淡化消除对电子垃圾的注意力和依赖心理。

比如，我认识的一位家长的孩子曾经沉迷于电子垃圾，后来家长意识到问题的严重性，决定教孩子下围棋，想办法让孩子对围棋产生兴趣。

在一番努力尝试之后，孩子果然如父母所愿，越来越喜欢下围棋了，一有时间就去研究围棋，在这方面投入的时间和精力多了，自然就无暇顾及那些电子垃圾了。

而且孩子经常下围棋，还锻炼了大脑思维的灵活性，变得越来越聪明伶俐。

孩子身上的很多教育问题，其实都和父母的教育有着千丝万缕的关系。

我们的孩子在未来能成为什么样子的人，和他们所处的家庭教育环境有着很大的关系。

当我们发现孩子怎么变得越来越“笨”时，不妨先反思一下自己过往的教育行为，是不是违背了教育规律，是不是符合孩子的成长规律。

只有不断地反思和与时俱进的调整，才能避免或减少这种错误，使孩子能始终获得良好的成长环境，这样他们在未来才能真正成长为我们所期待的样子。