在这快速又内卷的时代，还有不在乎孩子的学习成绩的家长吗？
从鸡娃到鸡自己，很多家长无时无刻不是在“鸡”的过程中，就是在去“鸡”的路上。
但他们却没有想到，自己的容错力决定了孩子的学习成绩？
什么叫容错力？
比如说，能接纳孩子考试粗心而丢分；
允许孩子早上迟迟不肯起床；
辅导作业时，孩子怎么也听不明白，家长能包容孩子的所有反应和状态；
孩子犯错后，家长能和颜悦色，淡定如初，这些都是容错力。
也就是说，家长能做到允许一切发生。无论是谁，都是在不断犯错中获得经验，从而实现成长的。
我们不允许孩子犯错，就是剥夺孩子成长的机会。
特别是学习，几乎都是通过试错来实现的。而往往家长恨不得孩子一学就会，一考全对，不给孩子试错的机会，更不能接受孩子成绩差的事实。
这样的家长容错力差，孩子的成绩就好不到哪里去。
从能力形成四步法（正向感觉、尝试、经验和能力）看来，前三步都遭到破坏，最终便影响了学习能力。
我们都知道，每一种能力的形成，都需要经验有意愿、有想法，再到付出行动去实践，不管失败或成功，都可以从亲身体验的过程中获得经验，重复尝试不断感悟，就能形成一种能力。
要想形成一种能力，最重要的环节，不是尝试，也不是经验，而是最初的正向感觉。
在现实生活中，往往不少家长怕失败，怕麻烦，图省事，不仅不给孩子正向感觉，鼓励孩子有想法、创意，而是不允许孩子有天马行空的想法。
其实，这样的做法，往往在孩子通往成长的道路上设置种种障碍，也破坏了孩子的自驱力。
首先，学习的内驱力是建立在正向感觉上的，只有孩子愿意并主动学习，学习才是孩子自己的事情。
而很多家长却死死盯着孩子的不良行为，无处不在地说教、纠正。这样就破坏了孩子学习的兴趣、专注力。
我们都知道尝试新的事物，就意味着存在风险。
就拿孩子学习上的事来说，无论是大声阅读，还是上课积极发言，或者考试时别出心裁答卷，或者按自己独创的方式写作业，又或者进入陌生领域或测试某种想法，都会有失败的可能。
明明这样做，可以有效排查出可能的错误、意料之外的反应和消极的回应。
可是，有不少家长担心孩子得不到预期的效果，或者耽搁了时间，不放心让孩子去试错。
于是，他们无处不在地插手孩子自己的事情，不允许孩子有自主权、选择权，就是无法承受这些风险的。
这样一来，剥夺孩子自我探索、亲自尝试对与错、总结经验吸取教训的过程，就是剥夺了孩子成长的机会。
其次，在孩子跃跃欲试地想尝试一些学习方法时，很多家长担心尝试失败而浪费时间，便果断阻止孩子付出行动。
渐渐地，孩子常常得到这样的负向反馈后，再也没有想尝试的冲动。
在具备吸取教训的能力之前，孩子必须要意识到自己的错误，承认自己的失败；
想从错误中受益，必须先学会承担责任，还要对别人的帮助、建议和纠正，保持一种接受的心态。
不被允许犯错的孩子，往往有着很强的防御心、戒备心，他们常常由内向外看，目光只看向别人，意识不到自己的错误，或者不愿为自己的失败承担责任。
这样的孩子，如果考试成绩太差，心理上承受不了，就会把失败归结到其他方面或者其他人身上。
或者，他会分散注意力来逃避问题。逃避脆弱的孩子，会自动屏蔽那些让自己变得更脆弱的东西，不承认自己的错误和失败。
对这类孩子来讲，即使老师或家长纠错的态度非常温和，也会刺伤他们的情感。
给这类孩子纠错，只会让他们更加逃避或对抗错误，这时，成年人会以为这是孩子粗鲁无礼，但实际上，这是孩子逃避脆弱的表现，是他们的一种自我保护。
在亲子教养中，看到现象见到心里极为重要，需要借助洞察力才能做到。我们要学会由外向内看，内观自己。
一个人的成长空间和速度，与他的反思、反省能力息息相关。
再次，孩子一旦没有想法，一切听从父母的安排，循规蹈矩的听话照做，便很难获得专属自己的经验，更别说能形成能力了。
他们失败后常常做的第一件事，就是推卸责任，抱怨父母。久而久之，这种行为模式便刻入骨髓，形成性格。
他们不知道的是，孩子的失败感一定要转化成无力感，这样大脑才能明白，有些事是行不通的，从而从中吸取教训，获得宝贵的成长经验。
但是当孩子的情感变得冷酷时，就感受不到失败带来的伤心或者失望，做出的反应也不是吸取教训，而是发泄沮丧情绪。
难怪越来越多家长抱怨，掏心掏肺养大的孩子，不但不懂得感恩反哺，反而成了永远喂不饱的白眼狼。
就学生而言，外部的攻击目标就是“bai chi老师”或“无聊的作业”。不管怎样，他们都不会把气愤转化为悲伤，感受不到和无力感相关的情绪。
因此，他们也就不会改变自己的做事习惯、学习方法和其他障碍。
身陷这种模式的孩子，一旦失败，会缺乏应对能力去处理，任何一件事情遭遇阻碍，都会把他们困住，寸步难行。
只有让孩子做自己喜欢的事情，并投入其中，如果家长能给予大力支持，与孩子建立亲密的亲子关系，孩子便能实现快乐学习、高效学习。
家长便也就能回到初为父母的初衷，允许一切发生，允许孩子成为孩子，自己成为自己，让孩子健康、快乐、幸福地成长，才是家长的头等大事。
