有了孩子以后，父母的话题总是不自觉绕着孩子打转，无论在说什么，最后都会绕到孩子身上去。

这不，看着院子里嘻嘻哈哈跑来跑去的几个孩子，好不容易约起来的朋友聚会也变成了对自家孩子的吐槽大会，不是嫌弃孩子调皮捣蛋、就是数落孩子不够听话、还有忧心孩子是个话痨的。

眼看着好好一次聚会就要变成针对孩子的“批斗大会”，在场的唯一一位班主任兼小学老师说话了：“你们呀，别再吐槽孩子了，要知道，聪明的孩子大都有3个 ‘坏毛病’，哪怕占1个，父母也能偷着乐。”

班主任说，在学校里，不怕孩子说话多，就怕孩子不吭声。

因为，越是说话多的孩子，逻辑思维能力越强，他越能把自己的意思完整地表达出来，即使表达得不够完美，老师也能从孩子的话语里知道孩子的想法，也就知道怎么给孩子提供帮助。

而且，孩子说话越多，越说明孩子的性格外向、自信心强、交友能力也会更强。

这是因为，孩子的各项能力都是在不断尝试和磨合中逐渐完善和提升的，表达能力就是如此。

孩子越爱叽叽喳喳，他的表达能力得到提升的空间越大，也就越能吸引同龄人的注意，那些越是自信、优秀的孩子，越能交到优秀的小伙伴，就是这个原因。

说话少的孩子却正好相反，他们自信心不足、有话不敢说，而越不敢吭声，就越容易被忽视，久而久之，孩子也就变成了班里的透明人，老师即使想帮也无从下手。

因此，孩子叽叽喳喳说不停，父母可不要嫌他是个话痨，这正是孩子聪明的表现，可不要胡乱嫌弃和纠正。

有一类孩子，他们对一切都充满了好奇，却又特别爱搞破坏，无论什么样的玩具，只要一到他手里，过不了几分钟就会被拆成一堆乱七八糟的零件。

但是，班主任却说，这样的孩子，反而是聪明的表现。

为什么呢？

首先，是因为孩子求知欲旺盛。只有求知欲旺盛的孩子，才会孜孜不倦地尝试自己动手，而孩子的小手其实又是大脑聪明与否的表现，小手指越灵活，越能完成高难度的精细动作，也就表明大脑越聪明。

其次，是因为越到高年级，孩子越需要建构立体空间思维，比如长方体、正方体、三维空间，而这些东西，考的就是孩子的空间想象力，也正是学习的难点所在。

孩子爱翻箱倒柜拆东西，表面看来是胡闹，其实，这正是他通过自主动手探究空间结构最好的方式，细心一点的家长会发现，当孩子反复拆解玩具达到能够重新安装还原的时候，这个玩具，他就再也不喜欢了。

这是因为，孩子已经透彻地了解了这个玩具的内部结构，完全掌握了相关安装原理，即使再给他一个类似的玩具，他也能恢复如初了，他自然也就不玩了。

因此，如果孩子爱拆玩具、搞破坏，千万不要责备他，他呀，是在脑子里探究和模拟这个玩具的相关构造呢，对以后的学习有极大的助力，可不要再错怪孩子了。

班主任建议说，如果家有一玩游戏就入迷、游戏上头玩不停的孩子，家长千万不要着急打断和责备孩子。

事实上，作为老师，他们最喜欢这样的孩子，因为这类孩子普遍专注力强、不易分神，上课期间，他们很少甚至不会思想开小差，他们的思路会一直跟着老师走，学东西很快、掌握起来也不费力。

班主任说，这样的孩子，大都是班上的佼佼者，是学霸一样的存在。有时候，他们思路清晰、思维敏捷，有时候连老师都忍不住称赞。

和那些坐不了3分钟、不是玩手指就是说小话的孩子比起来，这些专注力强、注意力高度集中的孩子，简直就是碾压性的存在。

别人一小时还做不完的作业，他们10分钟就能完成；别人需要反复思考的问题，他们一眼就能找到题眼所在；而且，他们成绩稳定，从来都不会掉链子，是真正意义上的“别人家的孩子”。

不过，班主任也说了，这里说的“游戏”可不是时下流行的电子游戏，而是一些需要同时调动手、眼、脑的游戏，而且，如果做得好，孩子会一生受益。

在大家的强烈要求下，班主任把她给自家孩子的游戏也分享给了大家，有需要的家长可别错过了。

0-6岁的学龄前孩子，班主任建议使用儿童专注力训练贴纸书。

这类贴纸书，专为学前儿童编撰，是训练孩子专注力，让孩子益智早教、赢在起跑线上必不可少的游戏书。

每一册书就是一个专项训练，专攻一项能力，解决拉父母不会教、不知道教什么的困扰。

帮助孩子全面开发脑力、专项训练专注力，同步提升孩子的思考能力、分析能力、动手能力和创造能力，让孩子手、眼、脑同时提升，让孩子越玩越聪明。

全面提升孩子的专注力、观察力、分析力、想象力、应变力、动手能力等。

将学习、动手与实践完美组合到一起，还通过不同的游戏方式，充分调动孩子的学习积极性，全书包含迷宫、数独、图形观察等不同方式，让孩子学得开心，记得牢靠。

哈佛大学儿童发展中心通过研究人类大脑发育曲线图，指出，人脑在10岁之前发展最快，12岁左右大脑的各项能力基本趋于成熟。训练孩子的逻辑思维能力、提升孩子的专注力，越早开发，越高效，孩子也就越聪明，有需要的家长可别错过了。