这几天，开两会，教育话题很热，作为一个在一线基础教育岗位上的从业者也说几句：

第一句：分数对于学生和家长真的很重要。有了分数才会被优质的学校录取，才会有一个更好的学习平台，进而为就业打下基础。这对一个学生的一生，对一个家庭想的幸福，真得很重要。这样以来分数是学生和家长必须面对的，也必须追求的。在求职中遇到各种学历门槛的现在，要求学生家长不要追求分数，这个主张本身显得很虚伪。刻苦学习，考个好大学天经地义，让每一个学生享受优质教育才是办人民满意教育的重要表现。

第二句：以素质教育为目标的各种教育改革，如果不能提高学生的成绩，那么这个改革一定不是真改革。一些所谓教育改革家声称不以追求高分数作为教育改革的目标，这些人倡导的改革一定有问题，并不是真心为了学生未来，现在的基础教育领域，这样的人大有人在。笔者见过某所学校，一直搞着教育改革，不以高考成绩为目标，说是要培养学生的综合素质，但是该校招聘老师的时候起始学历却是硕士，这算是打自己改革的嘴巴吧！高素质的人应该有高分数。我觉得我们的高考试题还是很有水平的，是能考出学生的综合素质的。总之，判断一个学校的改革是不是真改革，就看他敢不敢和高考叫板，如果上来先批高考，它的改革一定不是真改革。

第三句：应试教育不应该成为一个贬义词，应该是一个中性词。当下谁抓分数就会被戴上搞应试教育的大帽子。其实，学习的过程不单单是一个追求分数的过程，其中蕴含着很多的德育因素、体育因素。一个学习成绩较好的人，一定具有顽强的意志、刻苦的精神、永不言弃的气质，合作的意识等，同时还需具有健康的体魄。所以一个学校，在让一个学生取得好成绩的过程中，其实也在塑造学生的品质，强健学生的体魄，学习的过程既是一个追求成绩的过程，也是一个塑造人格的过程，一个惧怕吃苦、不愿意坚持、拒绝合作的人是不会取得好成绩的。而一个体制虚弱，天天请病假者，自然也不会有好的成绩。学习的过程看似一个追求分数的过程，实际上是一个德智体全面追求的过程，而学习文化是这个过程的核心。

第四句：作业还是要留的，但是要恰当。有委员建议，取消小学生的作业。这个建议的初衷是减轻小学生过重的课业负担，其实这又从一个极端走向了另一个极端——不是作业多吗，那就建议不要留作业。我觉得极端的事儿都很难说是正确的。小学都不做家庭作业了，到了初、高中时，学习习惯还没有养成，这是很危险的。我们从小让孩子知道，做学生就得完成作业，做工人就得做工，天道酬勤，一份劳动一份收获，不留作业了，童年倒是快乐了，恐怕成年了就就很难快乐了！留作业是一个技术活，适当做好，取消不妥！

第五句：体育是要考的，但是没有必要和语文、数学平起平坐。一个人的精力是有限的，学习没有了重点，恐怕就很难出成绩，凭空多一个和语文数学等同的主科，谁敢说不是给学生加重负担呢？到时候，在做完数学、语文的作业后，家长还不得不陪着孩子在大街上跑上几公里。给予体育适当地重视，保证学生健康的体魄，为将来学习生活打下一个良好的身体基础，所以体育要考，但是没有必要非要成为主科！

教育是不能单看分数的，育人德为先，立德树人是教育的终极目标。我反对极端的追求分数的教育（一些高考工厂，不愿举例），也反对将追求分数视为教育的敌人的所谓的素质教育。学校应该以德为本，以教学为载体，将德智体美劳融合起来，有重点，有配合，不偏不倚，这样才好！

同时还要考虑家长和学生的事业发展和生活需求，踏踏实实地办教育，教育最怕折腾，因为人生不能彩排，稍有偏差就会影响了人的一辈子！