文/兰妈谈育儿

天气逐渐转凉，每天凌晨六点多的天空，就正式进入了夜色与曙光交错的灰蒙蒙状态

如果到了初冬、和寒冬季节，那对于上学的孩子来说，就是典型的两头不见天了

又由于两个女儿到学校吃早饭的时间不一致，大女儿7:20，小女儿8:00前，在中间相差四十分钟的情况下，考虑到孩子奶奶在学校附近的一个老师家里当保姆，刚好顺路，也能捎带着顺路送一段路程

于是，我跟大女儿商量：

“如果早上走太早、天黑又害怕的话，那你就自己去跟奶奶商量，让她早上稍微起早15分钟，然后跟你一块出门，能把你送一段路程、也刚好不会影响她上班的时间”

没想到，女儿头天晚上跟奶奶商量，奶奶当时就回应说：“你都那么大了，还要送，真丢人，我都觉得丢脸，我们以前连书都没得读，你现在条件那么好了，还总是挑三拣四”

女儿解释说：“早上走太早了，我一个人害怕，楼道都是黑漆漆的”

当天晚上争辩几句后，奶奶应该是默认了

可到了第二天早上，奶奶还在煮鸡蛋的时候又对女儿说：“外面天都亮了，你自己去吧”

女儿不愿意，开始耍脾气，也不愿意背书包出门了

无奈之下，奶奶只好简单梳妆、吃了熟鸡蛋后才跟女儿出门，临出门时还继续唠叨：“那么大了，还要送，真丢人，自己要学会独立一些”

女儿再次解释说：“早上太早了，走在路上我怕黑”

于是，奶奶继续举例说：“那读初中以后五点多就要起床，那时候上学还要早，到时候你怎么办？所以你要多锻炼自己”

就那样，到了第三天，女儿就不愿意再让奶奶送，刚出门下楼没一分钟又跑回家，然后各种软磨硬泡地让我送她上学

刚开始的时候我还不理解她，觉得她要求太多、一点都不体谅我每天来回接送他们的辛苦

但听到女儿再次强调：“奶奶在路上总是说我那么大了还要送，我好烦她”的话后，才渐渐意识到：孩子只是不喜欢被唠叨，只是上学太早怕黑、怕寂寞而已，她有什么错呢

所以，每一个嚷嚷着“不想上学”，每次上学还故意磨蹭、不怕迟到的孩子背后，基本上都存有一份他们的担忧、害怕、还有想要逃避的事

找到问题并解决，这才是每一位家长最应该思考、保持、理解、和掌握的认知规律

那么，当孩子不愿意上学时家长该如何做才能有效解决呢？兰妈认为心理学上的“吊胃口效应”可以做为本次主题的拿手菜

而所谓的吊胃口效应，顾名思义就是用好的、孩子喜欢的东西，去引起孩子对某件事产生的兴趣和欲望

01

孩子磨蹭时

比赛谁先穿好鞋在门口等着

我们希望孩子独立自强，可独立这件事并不是透过某一件事就可以直接垄断

就拿大女儿早上希望被送一段路程这件事情来说

奶奶希望她可以自己去学校，这是在培养孩子的独立意识、也是锻炼孩子怕黑的脆弱心理，同样作为家长的妈妈，我也完全能够理解奶奶的良苦用心，可孩子独不独立、坚不坚强，都不是“早上还要往学校送”这件事就概括了

比如，孩子平时在家能按时完成作业，每天睡前也知道把自己的个人卫生做好，这就是独立

又或者，孩子遇到解决不了的问题不是马上放弃，而是想办法求助、寻找可以改变的方法，这就是勇敢

我们不能因为孩子早上怕黑、想要被送到学校这件事，就否认了他们身上存有的独立和勇敢

孩子有没有积极上学也是如此

特别是看待孩子上学磨蹭这件事时，既要意识到孩子存在缺点背后的原因，还要善于发现或者激发他们身上的优点

如果不知道怎样发现、如何去改变孩子身上的缺点，那就试试“吊胃口效应”的方法吧

比如，把磨蹭、没有读书积极性，变成你和孩子、或者两个孩子之间的比赛形式，当闹钟响的那一刻就告诉他们：“快，我们来比赛吧，看看谁先收拾好、看看谁先穿好鞋在门口等着”

如此，孩子就有了动力，也可以从行为根本上慢慢改掉磨蹭的坏习惯

02

孩子装病时

和孩子聊聊“现在是什么感觉”

“妈妈，我肚子疼”

“妈妈，我头晕”

“妈妈，我好难受”

…

听着这样的话是不是觉得很熟悉呢

事实上，一个不想上学、排斥上学的孩子，他们的小脑袋一动，基本上都会用上“装病”这一招

读四年级的昊昊，周末玩得太嗨，以至于数学和语文作业都没完成

孩子呢，担心到学校交不出作业，也担心老师会把他单拎到讲台上拍照批评，就在周一上学的时候上演了一出头疼欲裂的闹剧

那天早上，妈妈喊她起床上学时，他就开启了戏剧表演，一会儿说头疼得要炸了，一会儿又说恶心想吐

总而言之，就是躺着没事，一动就浑身上下难受

妈妈一看那情况还得了，赶紧就催着昊昊起床，要去医院检查身体

没想到，昊昊一听要去医院，头就疼得更厉害了

看着说什么也不去医院，说什么也不愿意起床，但嗓门和力气却极其之大的一幕，妈妈才渐渐意识到—孩子装病

她本想拎起来一顿暴揍，可想了想还是忍住没发脾气，等到昊昊放松警惕后才慢慢开始引导

妈妈问“哪里不舒服呀”

昊昊指了指头部，然后说“这里”

妈妈接着问“没关系，有可能是昨天晚上睡晚了，再加上早上起猛的原因，你现在还没适应过来，这样吧，妈妈陪你一起去上学，你在路上呼吸呼吸新鲜空气，如果到了学校还是难受，那我们就跟老师请病假”

昊昊想了想，点点头

之后呢，在上学的路上妈妈又不停地和孩子讲有趣的话题，趁着孩子不注意的功夫再问孩子“现在怎么样？还难受吗”

等到孩子彻底放松警惕后，就说了一句“不难受”的真心话

看吧，和孩子沟通不仅要懂得套路，还要讲究技巧

如果我们上来就对孩子批评责骂，还不留情面地直接戳破孩子刻意隐藏的那点小心思，那最后的结果无非是家长赢了理论、而输了教育孩子的最好契机

所以，聪明家长在面对孩子某些不好的“小九九心思”时，就要用一用“吊胃口效应”了

比如，先假装不知道孩子的小心思，然后再和孩子聊大量他们感兴趣的话题，等到放松警惕时就能轻松打开孩子的心结，包括孩子装病不愿意上学的难题也会不攻而破

03

孩子抗拒时

在称呼上把孩子当成“小老师”

每一份抗拒的本身，其实都是来自心底的渴望性失望，别不信

兰妈身边的一个亲戚，每次一说起她儿子时都是吃什么都不想、喝什么都无味

自从去年11月份，跟同学打架不小心骨折后，为了让他尽快恢复，全家人都必须想方设法地哄着他，否则稍不如意就会跟你闹

对于亲戚这个妈妈来说，当奴才伺候、在家休息都不是问题，最让她着急的就是孩子只是腿骨折，又不是手不能动，完全可以趁着休养阶段看看书、做做题，哪怕每天坚持一个小时，

就不怕回到学校一问三不知

可结果呢，谁跟他提看书就跟谁急，你把作业摆在他眼前就直接上手撕碎

刚开始的时候家里人也都失望、放弃了，觉得就那么几年义务教学，混够时间就拉倒了

事实上，天下父母心，说是不管孩子那也只是说说气话，真正怄气过后还是想尽办法去让孩子变好

亲戚就是这样，为了让她儿子变好，就不停地收集资料、还请教了很多过来人

最终学到的“把孩子当成小老师看待”这招，可算是轻轻松松把娃拿捏住了

怎么回事呢？原来亲戚的儿子并不是对学习到了“看一眼”就厌恶的地步，他只不过是渴望被理解、被认可罢了

特别是每次一到做题、讲题时，他都会因为作业完成质量不好而不停地被打击、批评

明明他自己也在认真努力，明明他也在用心变好的路上，可父母永远都看不到他身上的优点和进步

而时间一久，孩子心里就产生了“反正怎么做都会被批评，还不如直接不学”的摆烂心思

意识到这一点后，亲戚有错改错，他们也一改往日的教育态度，每次孩子做完作业后都递给孩子一根红笔，然后对孩子说：

“来吧，小老师，你的作业就由你自己批改吧，不管错了多少道题，我们都不会批评你的，让你批改自己的作业，也是为了培养你二次思考的审题能力”

就这样，原本一看到学习就犯愁，一提作业就反抗的孩子，在一声声“小老师”的称呼下笑眯眯地把学习做到尽善尽美

所以呀，当孩子厌恶写作业、反抗学习时，不要急于去控制、更不要想着如何改变孩子，我们要做的就是拿出“吊胃口效应”让孩子对学习逐渐产生兴趣

比如，例子中亲戚用过的“小老师”方法就颇具特色，让孩子当自己的小老师，这不仅是对孩子能力上的认可，更是学习意识上的培养

哪怕孩子能力不足，哪怕孩子连题目都不会做，但那又如何呢？有哪个人生来就是老师，又有哪个老师刚上任就是优秀中的精英呢

相信孩子，然后再尽可能地多给他们一些尝试的机会，你会发现这种鼓励型的吊胃口效应，会让孩子精神上得到极大的能量提升，而孩子优秀自然也是早晚的事儿

那么，关于吊胃口效应能激发孩子学习欲望这件事，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！