我校是中部四线城市的一所城区中学。本世纪初，是当地最好的中学之一。但是，在改制的过程中（一部分仍为公办，一部分转为民办），大量的中老年教师被分流到我现在所在的公办学校。这些年，我校每年都有近十位老教师退休，却从没调进一个新教师。期间，还因为区管校聘而调走了一批年轻教师。这就造成了任课教师严重缺乏（主要是语数外物化之类的主课教师严重缺乏）。

前些年，因为语文教师严重不足，我从专职心理教师，变成了语文和心理健康兼职教师。再后来，历史教师也不足，我就彻底放弃了心理健康教师的身份，变成了语文和历史教师了。

实际上，这种“教非所专”的情况在我们这里乃至全国的非发达地区都相当普遍。比如有美术老师教地理，有音乐老师教历史，有体育老师教政治，信息老师教数学等。还比如，某地公开招聘心理教师，心理教师上岗了，分配的岗位却是政治教学，原因是政治岗缺人，心理岗虽然也缺人，但是心理课可以暂时不上，政治课却必须上。

问题是，转岗的教师大多是年轻教师。像我这种临近退休却要转到主科岗的情况就很少见了。以前的惯例是，老教师临近退休大多会从语数外之类的主科岗转到一些副科岗（比如劳动技术、安全教育、心理健康教育之类）。而我临近退休的转岗，则完全反过来了。

加之我也有一些慢性疾病，所以转岗后，身体和心理的压力都很大。为了应对转岗后的挑战，我辞掉了学校教科室负责人的职务，后来又辞掉了学校心理辅导室负责人的职务，工作才慢慢走入正轨。

好在我当初的专业是汉语言文学，并且我几十年来一直笔耕不辍，在报刊杂志发表文章达百万字，出版著作十多部，所以，教语文并不存在知识和能力上的任何问题。而文史不分家，历史课也能勉强应付。

现在，我一心一意教好语文和历史，不再管一些杂事。当然，学生中的一些心理问题，还会有老师和家长来找我，我就没办法拒绝了。

今天发这篇文章，并不是为我自己叫苦。实际上，最苦的是学校的中年教师。他们“上有老下有小”，是最累最苦的群体，又承担了学校最大的工作量和最繁琐的管理学生的任务。之所以不提年轻教师，是因为学校为数不多的几个年轻老师都已经快到中年了。我的目的是希望引起有关部门（特别是教育主管部门）的重视，重视在退休潮之下，相当一部分学校所存在的教师“青黄不接”问题。

毕竟，师资问题是教育的根本问题。