作为老师来说，首先心中应非常清晰每个学生的学习情况，即学情，所以老师心中应给学生归归类，哪些学生是优秀类型，哪些学生是不上不下型，哪些学生是学习困难型。分好类后，老师直接负责优秀型学生，利用点拨、指导、鼓励的方式确保这部分学生在班级起榜样带头作用；接着优秀型学生分别是不上不下型学生的小组长，每人负责一位同学，包括督促及时完成作业、作业自查、讲解较难题等等；最后不上不下型学生是学困生的小组长，组成互助组。经过这些安排，每个组包括三位同学，组长1带领---组长2带领----组员，作为老师，应重视对这三类学生的复习策略，一类学生鼓励拓展综合类题，二类学生在夯实基础知识上进行适度拓展巩固，三类学生由老师亲自选题，注重分类巩固、变式练习，达到孰能生巧的效果。每周安排一节习题课，每个小组三位同学把自己的错题进行分享讲解，相当于每个学生会三个学生的错题。这里我也说一说我所教的班级一位学困生的课下辅导情况，9月份刚入学，进行了开学考，成绩是12分[晕]，当时作为老师的我真是头大，跟家长沟通，家长回复：平时住校，周末家里还有弟弟需要照顾，没时间辅导，又把孩子踢皮球一样踢回给老师，怎么办？我开始留意观察这个孩子的学习特点，发现课上是基本听不懂啊，有时刚讲的知识，叫起来竟然一片茫然，这种情况下，我利用午自习时间单独给这个孩子开小灶，将所学知识进行分类，先从计算题入手，包括脱式计算、解方程，讲一道，出一道同类型题，一旦孩子做对，就大力表扬，在这种鼓励加分模块突破的模式下，这个孩子现在单元测试能考到50多分了，孩子挺高兴，我也感觉到这种方法对路子，下一步再跟进一下，争取期末考到六七十分[小鼓掌]。

第二，周末布置一份出试卷作业，每位同学根据自己的易错题及难题，出一份“有分量”的试卷，试卷格式自定，要求书写认真、规范，无错别字，试卷出完后自己整理好答案，周一返校后老师进行筛选，选出最有代表性的几份试卷进行课上小测，这种方式极大的提升了学生们学习的兴趣，特别是看到自己出的题能测试其他同学，成就感爆棚。

第三，作为老师，应注重练习题质量的选择，有的老师直接复印大量的复习卷，课下做，课上讲，学生累，老师也累，最后师生都疲惫，复习效果自然好不了。老师应至少查看最近两年或三年的期末真题卷，从中得到出题老师的出题模式、难易程度、各单元的侧重点，同时结合期末考试说明及各单元分值设定进行有针对性的筛选题，做到精练精讲，考前三周，最好每周进行一次摸底考试，根据班级学生的错题情况进行复习调整，达到查漏补缺的效果。

复习方法很多，每位教师的复习策略也各种各样，欢迎大家提出自己的复习方法，互相借鉴学习[握手]