前不久在网上看见有人说，他们学校出现了一个奇葩学生，竟然上课抽烟，公然叫骂老师。
看见有学校发生这事情，我很是惊讶，也有种物伤其类的感慨！
笔者的教学生涯中，不服管教，顶撞老师，甚至口不择言骂老师的学生，也不是没见过。上课公然抽烟，叫骂老师，如此学生，所幸我从没遇到过。
话说回来，这样的学生，还能叫学生吗？这种孩子，多半连他爸妈都管不了 ，老师和学校又能耐他何？
所谓惺惺相惜，虽然爱莫能助，对那个学校，对那位不幸”躺枪“的老师，心里是深深的同情。
没想到的是，今天上午，身边就发生了一起类似的师生冲突事件。一名”中二病“发作的学生，直接在课堂上发飙，闹出了不小的乱子！
化学课上，老师被学生骂哭今天早上，19级某班三四节上化学课。学生小刘上课睡觉，被化学老师喊起来了几次。几次三番，小刘不但没有反省自己的过错，反倒觉得老师找自己对茬，质问老师”为啥盯着他不放!"
带着”瞌睡气“的小刘同学不管不顾，当众撒野，各种气急败坏的话语信口而出，年轻的化学老师被气得哭着离开了教室。
这一幕让同学们都傻眼了。教室里场面失控，只好由班主任去收场……
对于那些出于各种原因跟老师起冲突，顶撞、挑衅甚至辱骂老师的学生，老师既不能听之任之，放弃治疗；也不能气火攻心，跟学生硬碰硬；更不能一时冲动，出手教训，以致触碰师德红线。
只有找准病根，因材施教，采取个性化教育方案，才能找到解决这类问题的办法。
弄清学生犯错动因和性质很重要学生守则上都有专门的一条：尊敬师长。这个道理，只要是智力正常，精神状态正常的学生，从走进校门那天开始都懂得。
谩骂老师，甚至出现更加出格的言行举止，通常发生在学生长大成人的过程中。幼小时候，他们无力与身强体壮的老师抗衡，长大成人后，他们早已离开学校，不再有彼此产生冲突的机会。
要解决学生跟老师发生极端冲突的问题，先得弄清学生冲撞、挑衅老师的原因。从起因和性质看，学生对抗老师，分为故意和非故意两种。
1.学生抽烟是被校规命令禁止的，学生当众这么做，是故意为之。
中小学生校规中，中小学生不能抽烟，更不能在课堂上抽烟。
学生偷偷摸摸从抽烟，已经翻了大忌。有学生胆敢在课堂抽烟，是严重违纪，应该受到有关纪律条款的约束和惩罚。
抽烟的学生公然这样做，显然不是不知道学校的禁令。这样做的动机只有一个：故意！是在公然挑衅学校纪律和老师。
2.学生上课辱骂老师，不服管教，也许并非故意。
如果说上课抽烟是违反校纪校规，挑衅老师权威的行为，上课辱骂老师，同样不是一个正常的孩子的表现。
比如今天发生在本人单位的案例，经过班主任和学生处的联合联合调查，了解到小刘同学的家庭出现危机，父母刚刚离异。内心极度失落，极度烦闷，整个人处在一种应激状态，根本无心听讲学习。
被化学老师反复提醒后，小刘觉得全世界都跟自己过不去，于是所有的怨气和闷气都发作了。化学老师不幸成了他恶劣情绪的”受害者“。
按照现在的相关法规，在义务教育阶段，就算学生犯了比较严重的错误，也是不能轻易劝退或开除的。只有在学生触犯了法律的情况下，才可能用强制手段阻止学生继续犯错。
面对学生挑战老师权威，过去的老师会怎么做？放在过去，对付学生中那些极个别的“狠人”，有一种办法叫“以暴制暴”。
笔者刚参加工作的时候，遇到一个学生，这里叫他小亮！小亮学习不咋地，满脑子各种乱七八糟的东西，满身长刺，在班级里横的很。
那天小亮头脑进水，下课竟然在黑板上写了一大堆辱污言秽语，内容下流龌鹾，已经不是说脏话范筹。班级里风气也不好，这样”辣眼睛“的内容保留到了下一堂英语课。
英语老师是一名年轻女教师，进到教师就发现气氛诡异，男生脸上都是古怪的事情。转过头看黑板时，立马回过神来。
愤怒、羞惭、恶心、厌恶、无奈……一气之下，英语老师冲出教室，回答办公室啥也不说哭起来。
办公室同事见状，跟班主任去教室查看，那一行恶心的话还在黑板上邪恶地横着。一会儿功夫，被学生背地里称“大BOSS”的学生处张老师来了。
张老师人高马大，据说精通业余散打，是那种不怒自威的角色。他进到教师，问了一声手足无措的班主任，一把揪住小亮，拎到讲台上，当着全班学生狠狠踹了小亮一脚，指了指黑板擦。
小亮像机器人被启动了按钮，拿起板擦，把自己的“杰作”默默擦掉，跟着大BOSS去了学生处，一直站到下午，小亮的爸爸妈妈来到学校接他回家反省。
据说小亮离开学校时，脸上还留着巴掌印子，不知道是他父母打的，还是大BOSS赐予的。
三天后，反省结束，小亮被爸妈送到学校，先是给班主任和英语老师道歉，还在全班做了检讨。从此以后，小亮收起芒刺，低调做人，老老实实混到了毕业。
不能打不能骂，挑衅老师的学生怎么管？时移世易，现在的教育环境，即使对那些行为不端，品行恶劣的学生，也绝不能采用体罚措施，更不能“以暴制暴”，吓到学生不敢再犯。
那么，学校该真的没有办法对付少数劣迹斑斑，又一副“看你能把我怎样”嘴脸的学生了吗？
1.教育学生的前提：教育不是万能的。
去年，大连13岁男孩杀死10岁女孩后抛尸，显示出的完全不是恶魔本性，因为不到负刑责的年龄，被收容教养3年。
现实告诉我们，不是每个孩子都能通过教育得到感召，成为明礼守纪，认真学习的好孩子。那种”没有教不好的学生，只有不会教的老师“所谓教育理念，不过是哗众取宠的口号而已。
面对故意违反校纪校规，恶意挑衅老师，不服管教的学生，教师首先要调整心态，保护好自己。就算个别学生多么荒诞无礼，多么无法无天，也不会改变学校教育的大局。如果他们的错误已经超出学校所能管教的范围，必须由他们自己承担错误行为的后果。
2.用好家校共育，解决非故意犯错学生的问题。
敢于上课抽烟，叫骂老师，通常是青春期孩子严重叛逆的极端表现。一旦出现这种情况，学校方面应该联合学生家长，对学生的家庭情况、同学关系乃至成长经历进行全面了解。
学生毕竟是未成年人，对监护人总是有一定程度的依恋、依赖情感。如果学校方面把学生的恶劣表现反馈给家长，大部分学生应该能够有所反思、收敛。
孩子在学校出现违纪行为，大多数家长应该都能意识到孩子错误的严重性，配合学校做好孩子的教育转化。
有了学生父母的帮助，我们更容易梳理出学生出现极端行为的原因。在此基础上，采取恰当方式，让学生放下戒备和反叛心理，消除与学校、老师的对立情绪。为解决问题做好准备。
如果学生因为某些突发事件的刺激，一时情绪失控，出现顶撞、辱骂老师的言行，随着学生情绪的平复，让学生悔过自新通常并不难。
3.对学生的精神、心理健康状况进行专业评估。
尽管多数学校都会在每学期定期进行学生特异体质调查，但这种调查采取自愿申报的原则，不可避免地存在漏报、瞒报的情况。
学生在课堂上抽烟、叫骂，以及其他明显的对抗行为，排除学生家庭关系，师生关系等因素，学生还会有存在心理问题的可能性。发现问题后，通过跟家长沟通，了解学生可能存在的特意体质情况，才能为解决问题找到根本办法。
如果学生存在精神心理问题，比如躁狂症、精神分裂等疾病，情绪失控的情况下故意违反纪律，就不是普通的帮助教育所能解决的了。必须由学生家长出面，对学生采取必要的干预和治疗，才能从根本上解决问题。
【观点小结】
胆敢犯上作乱，公然挑衅老师，辱骂老师的学生虽然并不多，但也不是绝无仅有。教师遇到这样的情况，自认倒霉，彻底放弃当事学生的做法不可取。跟学生针尖对麦芒，一定要立马分出对错强弱，常常会事与愿违。
笔者的建议如下：
首先，不要触碰师德红线，体罚学生。
其次，要弄清学生犯错的原因和性质，是恶意挑衅，还是一时冲动。
第三，不逃避、不逞能，在能力和职责范围内教育学生。
第四，联合学生家长，家校共育，治病治根。
