前段时间，我到朋友家去做客，恰巧看到朋友家的孩子在小书房里写作业。

这小男孩今年上四年级，他并没有在奋笔疾书，而是时不时地发呆、发愣，好半天，才写了几个字。

小男孩的妈妈看见了，不免有些着急，忙对孩子说：“宝贝，不要再磨蹭了，赶紧写，写完我就答应你玩手机！”

“真的？那我要玩1个小时！”

“行行行，只要你写完作业，就给你玩1个小时的手机，要赶紧把作业写完啊！”妈妈忙不迭地答应着。

孩子听了妈妈的这句话，就好像换了一个人似的，刷刷刷地快速写起作业来，不一会儿，就把原先要耗上一两个小时还写不完的作业给写完了。

孩子写完作业之后，立马跑到妈妈身边，要求兑现玩手机的奖励。

尽管妈妈知道让孩子玩手机不是一件好事，但因为之前已经给孩子承诺了奖励，也只好答应了孩子的要求。

这样的场景在很多家庭中经常出现，家长在用一个不合理的玩手机的奖励，来换取孩子配合写作业的要求，其实等同于是在“拆东墙补西墙”，治标不治本，只能暂时性解决当下的问题，却引来后患无穷的后果。

经常习惯于这样做的家长，会慢慢发现，这种招数越到后面就越不好用了，孩子变得越来越难管教，家长实际上是在给自己“挖了一个大坑”。

这最大的“坑”当然不是家长陷入两难的尴尬境地，而是这种“以牺牲长远利益为代价的承诺”的奖励方式，不仅不能从根本上解决问题，还会让孩子很快失去学习兴趣。其原因就在于孩子并不是因为自身对学习的热爱而去主动学习，而是为了达到某种外部目的（比如为了得到玩电子游戏的机会等等）而去学习。

简言之，就是孩子自身的学习内驱力被大人错误的教育行为给毁掉了。

这使得不少孩子陷入了只为物质奖励而学习的怪圈。

在半个世纪前，心理学专家们曾经做过一个很有意思的实验，这个实验揭示了学习内驱力与奖励之间的关系。

专家们走进一所幼儿园里，把一群学龄前孩子随机分成A、B、C三个实验小组。

A组——“固定奖励”组。专家们让这些孩子事先知道，如果用水彩笔画画，就能得到一只棒棒糖和一张奖状。也就是说，这个奖励其实是固定的，每个孩子都知道只要有作画，就能得到奖励。

B组——“随机奖励”组。当孩子们用绘彩笔画了好一会后，意外得到了奖励。也就是说，B组的孩子并不知道他们作画之后能得到奖励，这种奖励方式是随机性的。

C组——“无奖励”组。这个实验小组的孩子不管有画还是没画，都没有任何的奖励。

过了一周之后，心理学专家们再观察这三组孩子，发现了一个奇怪的现象：

坚持画画时间最长的并不是想象中的A组，反而是B组的孩子坚持画画的时间最长，其次是C组，最后才是拿奖拿到手软的A组，其平均时长竟然只有“无奖励”组的一半。

这个实验揭开了一个真相：“固定奖励”对孩子成长的危害不可小觑，会抹杀掉孩子原本的学习兴趣。

但问题在于，不少父母并没有意识到这一点，习惯于用“固定奖励”来奖励孩子的正确行为，结果就是孩子的正确行为难以养成；用“随机奖励”奖励孩子的不良行为，结果反而变成了鼓励孩子的不良行为。

前面所提到的“固定奖励”和“无奖励”都不是有效奖励，那么，什么才是有效奖励呢？

从上面的实验中，我们很明显就可以看出，“随机奖励”才是最能促进孩子进步的有效奖励。

“随机奖励”的成功之处，就在于这种奖励方式无规律可循，它既不同于毫无神秘感的“固定奖励”，也不同于毫无“盼头”的“无奖励”，“随机奖励”正是因为没有规律性可言，才能有效激起孩子完成学习任务的兴趣和动力。

“随机奖励”只能用在孩子好的行为上，才能真正发挥作用。一旦把它用在孩子坏的行为上，比如为了让孩子停止哭闹，快速安静下来，父母就拿手机或平板塞给孩子玩，这等于是在鼓励孩子继续犯错。

我们如何把“随机奖励”运用到孩子的学习上，实现孩子自主学习、热爱学习的目的呢？

1.及时给予孩子“随机奖励”

我们不要等到孩子完成一个大任务之后，再奖励孩子，而是当孩子每完成一个小任务之后，我们就及时给予奖励，这种时不时的奖励方式会极大地促进孩子进步。

这种奖励可以是物质上的奖励，也可以是精神上的奖励，还可以是享受某种权利如自由支配时间等的奖励。年龄小的孩子可以偏重于物质奖励，年龄大的孩子可以逐渐增加精神奖励的比重。

2.让孩子先从最擅长的事情开始做起

让孩子先从最擅长的事情开始做起，这样更容易让孩子获得心理上的满足感和成就感，而这种良好的情绪很自然就会波及其他方面，形成一种良性循环发展。

3.要把对孩子成长有益的东西当作奖励

在“随机奖励”的模式上，最大的误区就是把坏的行为当成奖励孩子的“法宝”。比如，在生活中经常有一些家长会把允许孩子玩手机、平板电脑等作为奖励，来换取孩子的不吵不闹和乖巧听话，这其实一种得不偿失的行为。

正确做法是，我们要把对孩子成长有益的东西当作奖励，比如奖励孩子一套书籍；带孩子去图书馆、科技馆、博物馆参观；允许孩子自由支配1小时；满足孩子某方面的合理要求等等，这些都是非常合适的奖励内容。

很多时候，我们往往会因为自己的错误做法而不自知，导致在教育孩子上陷入困境。我们只有跳出思维的定式，才能柳暗花明，消除阻碍他们进步和成长的障碍，实现让孩子成为更好的自己的教育目的！