中小学教师的高级职称之所以《教师法修订草案》明确副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得而没有像初级和中级职称那样不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依据规定晋升是因为高级职称本身所具有的独特属性。

职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力，高级职称教师自然就具备了较高的身份地位和能力水平这种独特属性，在思想政治素质和业务能力水平的双重能力方面具有了引领、示范、表率等的多种效应，是教师群体当中的标杆和榜样。

但一段时期以来，在老师们当中始终存在着一种非常普遍的对于评上高级职称教师的看法。很多老师认为评上高级职称的教师就会以各种各样理由或借口退居二线或者教副科，无所事事，不再有激情而且还要求学校给予照顾。虽然现实中也确实存在这样的情况，但毕竟不是普遍现象，我们不能以个例替代群体。

尽管如此，除非有极为特殊的身体状况不得不退居二线之外，对于有些以各种各样理由或借口退离一线的高级教师，目前也没有什么好的应对办法。山东省教育厅2020年11月份进行过高级教师备课上课情况的专项督查，这只是对高级教师教学质量跟踪和教学督促的一种尝试，也是对社会上人们普遍看法的一种理性回应。

至于高级教师备课上课情况专项督查之后对于有些退离一线的高级教师采取了什么样的处理措施也就不得而知了。不过，之前看到一位内蒙古某市教师发布的一则与此相关的信息（如上图所示），说2023年4月市教育局召开全市教育系统会议强调高级教师退离一线是不合规的，以后将调整退离一线高级教师的工资待遇。

至于此地这样的做法究竟合不合规或合不合理另当别论，但跟内蒙古某市调整退离一线高级职称教师工资待遇做法截然不同的是，山东某县实行这样的退出机制：男教师年满55周岁、女教师年满53周岁，经本人申请和相关部门审核，保留现有职称等级、工资福利待遇不变，在教育系统或全县范围内安排适宜的辅助性岗位。

这样的退出不是解聘，只是转岗从事于辅助性工作，也就是不带课退居二线，对符合条件不申请退出的，按照标准课时安排教学，平等参与岗位竞聘。这样的退出机制会带来一个令人羡慕的结果，那就是已经评上高级职称的男女教师退居二线名正言顺，还没评上高级职称的可以利用有限的时间积极参评。

现行的中小学教师高级职称评审条件苛刻和名额有限使得高级职称评审的竞争异常激烈，能够如愿以偿地评上高级职称实属不易。一直以来，老师们普遍都认为不少教师评上高级职称之后就以各种各样的的理由或借口退居二线或者教副科，占着极为稀缺的高级职称名额，严重影响了别人的高级职称晋升。

这种看法应该算是由于某种特定的情绪而引发的不实之词吧，实际上，绝大部分高级教师仍然奋战在教学一线，有些是事业正当时，有些是“余热”发挥，都在竭尽全力地坚守岗位，尽心尽力地教书育人！有些身体欠佳的高级教师退居二线也是情有可原。退离一线或退居二线的高级教师工资待遇将被调整或保持不变，你那里情况怎样？