（一）每年在初中体育中考之前，我们都会突击让学生进行体育项目的练习，收获也是很明显的，绝大多数的孩子能够拿到满分。事后，我总会问孩子们，你们这样的练习有没有作用？大家都说有用。我接着反问道：既然你们知道有用，为什么有些项目从初一的时候就让你们练，你们不练呢？非要到初三学习任务重的时候再抽时间出来练习呢?对体育的时候安排来说，我一惯坚持：不该把体育当回事的时候，你要把它当回事；该把体育当回事的时候，你不要把它当回事。也就是初一初二没有体育中考统测，但你一定要重视，要利用这两年把身体各方面素质、体能练上去。这样到了初三，该重视的时候我们不需要重视，因为我体能、素质好了，随你考什么我都不怕，我游刃有余。这样就不需要抽太多的时候来练体育，还是要花在文化学习上的。我初三的体育练习宗旨是在操场上死抠体育的人越少越好，为了体育的分数，大家抓一抓，还是有效果的，有成绩的。（二）前几日，我要求语文成绩稍差的十个同学，把语文前几课后面的词组抄写三遍，并对他们说：第一，抄写要用脑子来认真对待；第二，抄写不是目的，目的是你们要会写；第三，我希望有人和我说，老师，我不抄，但是一定能写到。这次默写的小插曲，后来我写了日志：抄写与抄写。再后来，语文老师让大家分时间段默写各篇课文后面的词组，第一、二课一共33个词组，有两个非常调皮的孩子，一个错了一个，一个错了两个，而上次提到那个非常自信，我不抄写我能写到的孩子依旧错了十个。我在班上狠狠地表扬了前面两个同学，他们脸上洋溢着幸福感。我反问他们：如果我上次不让你们抄写、默写一遍，你们这次有这么好的成绩吗？他们二人不好意思。后面课文的词组在同一张试卷上，先前写了第一二课，我想学习积极认真的孩子应该知道后面还是要默写，题目也已经告诉你了，应该可以去复习了。但事与愿违，三篇课文默写34个词组，还有几个人错了15个之多。我也要求家长每天抽四五分钟让自己的孩子默写一下，但是，就目前这种情况，这样的抓一抓是缺失的，没有做到位。（三）以上内容都是写在第二次月练之后，期中考试之前，我没有勇气继续往下写，因为我不知道这次期中考试的如何？我只有熬过这几天，我只有等待。昨天晚上11点多到家，我迫不及待从手机上来查看这次期中考试的总体成绩，因为这关系到这篇日志是不是能够出来。总体还是正常水平，智学网的排位也从三月份的12，到四月分的8，再到这次期中考试的5。各项成绩目标也达成，我还是很满意的。自从三月份被学校单独召开考试质量分析会以后，我便深刻反思自己，也意识到问题的所在。第一个是源于我对孩子们过于自信。我想，过了一年，孩子们长大一岁了，多懂了一些道理，在学习上会自律一些，我也想看看他们的学习整体情况，但事实是令人失望的。孩子必竟还是孩子，在学习上还是不可能做到质变的程度。第二个原因是我在班级管理中只在周三、周四晨辅时间才早去看班，晚上也回来得比较早，对班级的管理基本是白天多去转，在家靠监控。抓一抓有些松懈！会议以后，我对班级的管理抓一抓，做的更加的紧和严。一个多月以来，我每天都在7.15之前到校（两次验收菜），晚上等夜自修老师到班以后再回去（一次去人家参加葬礼，一次回家看父母）。平时有空的时候就会让一些学困生背课文、默单词、做题目。写这一部分不是来说明我有多负责任，而是为了证明孩子们的学习抓一抓还是有用的，还是能够提高他们的成绩的。在此，我想说，孩子们的学习光靠我们老师在学校来抓一抓显然是不够的，还需要家长的共同努力。因为在对待孩子的问题上，家庭和学校校、老师和家长都是同一战壕里，需要形成合力的。