上海一中学实习教师调查学生家庭背景？这背后究竟隐藏着什么？难道我们习以为常的教育环境中，还存在着不为人知的“潜规则”？

这件事儿发生在上海闵行区的龙茗中学。一位实习老师为了所谓的“科研课题”，未经批准就让学生填写了一份校外设计的调查问卷。这份问卷的内容触碰了敏感的家庭背景问题，引发了家长和网友的强烈不满。

网友评论里就有人说：“这种调查从幼儿园就开始了吧，只是被爆与否的区别。” 还有人问：“这个学校在上海属于啥阶层的？” 这些评论，是不是也让你感到一丝不安？结合“其实这很普遍，现实也是这样做的”这条评论，似乎暗示着某种大家都心知肚明，却又不敢明说的现实。而“学校还是要把好关的”这条评论，则点出了学校管理的漏洞。

这份问卷具体问了什么，官方通报里并没有详细说明，但这不免让人联想到之前网上流传的“调查家长职业收入”的事件。虽然两者没有明确的关联，但接二连三地出现类似事件，很难不让人产生疑问：教育，究竟应该关注什么？是学生的家庭背景，还是学生的个人能力？

在我看来，这位实习老师的行为，暴露出的不仅仅是个人意识的偏差，更是教育系统中某些潜在问题的缩影。学校作为教书育人的场所，应该以培养学生全面发展为目标，而不是把学生分成三六九等。家庭背景不应该成为评价学生的标准，每个孩子都应该拥有平等的受教育机会。

教育的本质，应该是公平公正的。我们不能让“家庭背景”成为孩子身上的隐形标签，更不能让它影响到孩子的未来发展。学校应该加强管理，杜绝类似事件再次发生，为孩子们创造一个更加纯粹的学习环境。

类似的“社会分层”现象，在社会学研究中被称为“社会阶层化”。社会阶层化是指社会成员在财富、权力、声望等方面的不平等，以及由此形成的等级秩序。它是一个复杂的社会现象，受到多种因素的影响，例如经济发展水平、政治制度、文化传统等等。

教育应该回归本质，关注学生的全面发展，而不是被一些无关紧要的因素所干扰。