文|大嘴侃教育

某地中考文化课总成绩600分，其中语文、数学、英语各120分，物理、道德与法治各70分，历史、化学各50分，全县文化课成绩在580分以上的学生竟然有几十人，这在往年是见不到的。

各地中考成绩已经陆续揭晓，如果您家里有中考学生，或亲戚朋友家的参加中考的学生，你是否有这样的感受：孩子们的中考成绩越来越好，随之对应的是普通高中的录取分数线也水涨船高。

中考成绩越来越好，这背后是什么逻辑？对于有中小学生的家长和义务教育阶段老师们来说，又意味着什么？

甲、乙、丙、丁四人商量周末出游，甲说：乙去，我就肯定去；乙说：丙去我就不去；丙说：无论丁去不去，我都去；丁说：甲乙中至少有一个人去，我就去。

以下哪项推论可能是正确的：

A 乙、丙两个人去了； B 甲一个人去了 ；C 甲、丙、丁 三个人去了； D 四人都去了。

在你参加的考试中，遇到过类似的试题吗？

长期以来，“学的不考，考得太难”问题一直存在。就像网友们总结的，学的是一滴水,考的是太平洋；老师教的是一粒沙，考试考的是撒哈拉；课上学的是蒸馒头，考试考的是包饺子；学校教的是包饺子,考的是满汉全席……。

如果仅靠书本上学的内容，考试根本不够用。考试中出现偏题、怪题、难题、超纲题是常事，考试试卷就是方向和指针，考什么，老师就需要教什么，为了应对怪题、难题，老师们不得不加重学生课业负担，家长们也各显神通，甚至不得不通过私下补课来提高孩子的成绩。

为了减轻学生课业负担，早在前几年，国家出台的“双减”政策，第18条就有这样的规定：

深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

政策出台之后，北京市当年的中考成绩就出奇的高！北京的中考成绩总分是660分，仅海淀区总分超过630分的人数就有1500名，570以上的人数将近9950人，也就是说，考生分数不到570分，连海淀区的前一万名都进不去。东城区、西城区、朝阳区三个区630分以上的总人数超过5000人。

政策从出台到全国各地的执行，需要一个过程，可以说“以学定考”这的政策的执行已经传导了基层，并且以后这一方针将会长期执行下去。

“双减”政策的出台旨在强化学校的育人主阵地作用，引导学生学习回归校园。“双减”政策一方面减少学生过多的学习任务“量”，另一方面提升学生学习的“质”，从而达到促进学生全面发展和健康成长的目的。

一方面要减轻学生课业负担，另一方面要提高课堂质量。减轻学生课业负担的同时，减少家庭教育经济支出。

“以学定考”指的是学什么、考什么，考试不出偏题、怪题、超纲题。其目的就是从根本上减轻中小学生的课业负担，孩子们只需要课堂上认真听讲就可以了，根本不需要在课下进行大量的刷题，老师们也不需要再讲超出课本之外的题型了。

教考科学衔接，取消中考考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，实现“以学定考”。在以学定考的命题原则下，未来考试将减少单纯靠记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、与社会实际的联系，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

试题依据课程标准，紧扣社会生活热点，以情境为载体，在情境中创设问题，引导学生用所学知识解决问题，强调理想信念教育和价值引领，注重学生综合素养考查。

在“以学定考”的指针下，老师们要深入研读课程标准，以“以学定教”理念进行教学改革，根据学生的“学”来“教”。老师们也要了解学情，了解学生的身心发展规律，了解学生学习情况，了解学生掌握的学习方法能不能解决实际问题，基于此开展“教”。课堂教学要重视情境创设，提高学生理解能力。同时，提升作业质量与中考命题改革的协同性，作业布置需注重情境化，以情境为载体考查学生解决现实问题的能力。

对于中小学生来说，不需要再做大量的怪题、偏题，要多读书，并且要学以致用，注意各学科之间的联系。

中考成绩越来越好，普通高中录取分数也“水涨船高”，这背后其实是“以学定考”的政策作用，这也意味着“后中考时代”的到来，对于义务教育阶段的学生和老师们来说，要尽快适应，并做好准备。