现在大部分地区教育系统的人事分配政策是：新招考入职的教师一律分配到乡镇偏远山村学校任教，工作满五年（或三年）后，并获得县级荣誉或教学成果后，再通过考试调入县城中小学校任教。

　　这项政策无疑是公平公正的，但是也存在着一些弊端。

　　一是不利于新教师的培养。新招考入职教师大多数是刚刚毕业的大学生，其可塑性强，但分配到偏远山村学校任教后，几乎没有什么教研活动，教学上连个商量事的人都没有。几年下来，教学几乎与外界失去交流，错过了提升教学素养和教学能力的最佳时期。每一批新入职的教师都经过这样一个过程，全县教师的整体素质和能力就要受到严重影响，从长远讲，对提高全县的整体教学成绩极为不利。

　　二是对年轻教师个人婚姻问题影响巨大。

　　新招考入职的年轻教师大多数已到了谈婚论嫁的最佳年龄，一下分配到一个偏远的山村学校，几乎与外界隔绝，加上乡村学校教师基本上是包班制，根本没有谈恋爱的时间和机会。农村青年教师找对象难已经成为一个突出的社会问题。不幸福的婚姻、不幸福的人生，自然激发不出年轻人干事创业的热情。

　　怎么解决新入职教师的培养等问题呢？

　　观点：新招考入职教师先到县直学校工作三年，等工作成熟后再到农村学校任教。这样做的好处：

　　一是在县直实验学校年轻教师成长快。

　　在老教师的带领培养下，新入职教师成长迅速，专业素养提升较快，同时积累了教学教研的人脉关系，即使将来到偏远山村学校任教也能展开独立教研。有问题可及时与县直学校甚至上一级学校和教学教研部门联系，达到同步接受新的教育教学思想的目的。

　　二是能顺利解决各人婚姻问题。

　　在县直学校工作三年期间，由于在县城接触的面广人多，各人婚姻问题基本上都能够得到解决。在县城安家后，即使将来到农村工作，由于现在交通条件便利，基本上不影响家庭生活。

　　如果长期坚持实施这项政策，全县教师的整体素养和教学水平将会有大幅度的提升。但实施这项政策必须在招考简章里就要加以说明，入职时要签定好去向合同，防止在县城工作三年后，个别人不履行合同，或学到本事后远走高飞外。