阿文正在读高三的姐姐跳楼轻生了，他请了几天假。一周后，阿文回校，班主任发现他呆呆的，不和同学交流。上课走神，作业也不能完成。班主任询问他的情况，他只是流泪，一言不发。班主任询问家长，家长说阿文在家也不怎么说话，经常发呆、流泪。晚上不能熟睡，有时做噩梦，吃不下饭。周末在家也不打游戏、看电视了，经常坐在床上沉思或流泪。

阿文不相信姐姐的轻生是真的，否认事实，脑海里经常出现姐姐为什么会这样的思维漩涡，闪回姐姐跳楼后的场景。人际交往功能明显下降，不与人主动交流。学习功能明显下降，无法投入学业，不能完成学业任务。

阿文与姐姐关系非常好，姐姐每天和他在家一起学习。据他回忆，姐姐读高三，学习压力非常大，每天很晚还在学习，经常叹气和哭泣。姐姐去世后，阿文在头脑中不断闪回姐姐跳楼之后的画面，晚上很难入睡，会做噩梦，情绪低落，对任何事情都提不起兴趣。

阿文走进咨询室，情绪非常低落，不愿意说话。我给他倒了一杯水，轻声询问他现在的感受，他流下泪来。我没有紧接着询问，而是给了他约五分钟的时间，让他慢慢调整。五分钟之后，他缓缓对我说：“刘老师，我好一些了。”

阿文：我很难受。

我：我们现在谈谈姐姐好吗？姐姐现在在这里，她留下了什么在你心里？

阿文：她很用功、很听话。

我：哦。姐姐对你的爱和照顾你还记得吗？

阿文：记得有一次半夜我突然肚子痛，妈妈不在家，是姐姐带我去的医院。

我：姐姐很照顾你，你做过什么帮助姐姐的事？

阿文：我想不起来了，好像姐姐帮我比较多。

我：看来姐姐很爱你，你爱姐姐吗？

阿文：我爱姐姐，我不确定她是否知道这件事。

我：你觉得她知道吗？发生了这事情之后，你对姐姐还有什么其他的情绪？

阿文：我很难受，还有些愤怒，我觉得她抛弃了我们全家。我每天都觉得很难受，什么都不想做，我知道妈妈很担心我，可是我没有办法走出来。我整夜睡不着。

我：姐姐的事让你产生了不安的情绪，这段时间你一直被这些情绪影响，你想从这些情绪中稍微走出来一点儿吗？

阿文：想。

通过场景重建干预之后，可以帮助他减轻害怕的感受。阿文表示情绪的强弱的确有变化，这种感觉很奇怪，以前没有体会过，以后愿意继续干预。

我：过去发生的什么事情导致了这个局面？

阿文：姐姐无法承受毕业的压力吧。

我：现在你能把握的是什么？

阿文：我不能把握什么。

我：哦，很好。你不能把握的是什么？

阿文：我姐姐的去世。

我：你对这件事的反应是什么？

阿文：我不能接受，很害怕。

我：你的反应对你的情绪有什么影响？

阿文：我非常悲伤，也很恐惧。

我：姐姐不在了，如果她在，你觉得她想看到一个怎样的你？

阿文：她想我快乐，好好学习，孝顺父母。

我通过记忆重组干预，帮助阿文接受姐姐逝去的事实，和姐姐做了告别。他感受到姐姐的期待，认为自己有力量走出来。

记忆重组干预两个多月后，阿文抑郁、恐惧的情绪强度逐渐降低了，正常学习、人际交往等社会功能逐渐恢复。他现在上课能够认真听讲，下课和同学有交流，作业可以完成大半。家长反馈阿文在家可以主动做一些家务，晚上入睡好了很多，饭量增加了，愿意和家长聊天，周末愿意外出散步。我知道阿文已经打开了心结，走出失去姐姐的阴影了。